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91.
搞教育为什么？办学校教什么？当校长干什么？每一位教育工作者都有自己的思考与回答。我当校长就是让师生做“真人”。于是，“求真”便成了我的管理哲学。求真，就是要还原教育的本色，追求教育的本真，遵循和探求适合师生发展的一切规律。 相似文献
92.
郁达夫的创作中存在"求真"、"崇善"、"臻美"三原则,在总体上反映出他的整个文学创作生涯。他以率真的个性在作品中展现其真实的情感,把内心的苦闷、愤懑,大胆地抒发出来,袒露自己生命的真实,用一颗善良的心去关爱女性,关心下层劳动者,并通过情感美、心灵美和描绘大自然的美及健全的人格美等方面来表达自己对美的追求。同时,"求真"、"崇善"、"臻美"三者不是孤立的,三者有着内在的和谐性。最"真"的就是最"善"的,也就是最"美"的,"求真"、"崇善"、"臻美"都服从于作者主观和个性的需要。 相似文献
93.
教师的教学必须走进学生．让学生主体参与，自主建构。这需要有个开放的空间，给学生以心灵自由。师生共同回归生活，寻找真实生活的体验。“真”就是说实话办实事。只有回归生活，师生共同营造开放的课堂．学生才能敢于在课堂上说真话，尤其是在达成培养学生诚信品质这样的教学内容时，更需要师生敞开心扉，真诚对话，达成目标。[第一段] 相似文献
94.
吴定宇 《中山大学学报论丛》2002,22(2):286-290
新闻报道的写作与史传文化传统有着至为密切的关系。最早的新闻报道,可追溯至殷商时代的甲骨文和西周青铜铭文。真实是史传文化的生命,新闻报道也须发扬“书法无隐”的史传文化传统,才能记实、求真。不仅如此,史传文化传统还为新闻报道的写作,提供了可资借鉴的方法与技巧。 相似文献
95.
"数学精神"与数学教育 总被引：14，自引：1，他引：14
以数学理性精神为核心的“数学精神”,对数学教学中的素质教育来说,是太重要了,然而,对于“数学精神”的内涵、特点、巨大作用和教育功能,我们又知之甚少.开展“数学精神”教育研究应将“基础研究”与“普及研究”有机结合,在教学中始终不忘数学精神的渗透和身教. 相似文献
96.
我 是 教 师 。 我 出 生 于 世 界 上 第 一 个 有 疑 问 的 孩 子 提 问 的 那 一 刻 。 我 是 许 许 多 多 地 方 的 许 许 多 多 的 人 。 我 是 苏 格 拉 底 ,鼓 励 雅 典 的 年 轻 人 通 过 提 问 寻 求 真 理 。 我 是 安 妮 · 沙 利 文 ,让 一 个 名 叫 海 伦 · 凯 勒 的 盲 聋 哑 女 孩 子 感 触 到 宇 宙 的 神奇 ,成 为 一 名 杰 出 的 作 家 。 我 是 伊 索 ,是 安 徒 生 ,用 一 个 个 奇 妙 的 故 事 启 迪 心 灵 。 我 是 马 弗 · 科 林 斯 ,为 每 一 位 孩 子 享 有 受 教 育 的 权 利 而 作 不 懈 的 努 力 。 我… 相似文献
97.
98.
生活是五彩缤纷的，作文是对认识到生活的真实反映，小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，但小学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。这就需要教师加以恰当的点拨，引导他们写作文时做到说真话、诉真情，能通过作文正确地表达自己的观点，表现出自己的内心世界。 相似文献
99.
100.
曹德和 《楚雄师范学院学报》1998,(1)
本文对陆庆和《中日交际文化比较》一书进行了总体评介,认为该书具有描写细腻,概括准确;言而有据,解释力强;广集博采,推陈出新等优点,该书在理论上和方法上以及在所提供的材料上无疑将给学者们诸多启发. 相似文献