全文获取类型
| 收费全文 | 14397篇 |
| 免费 | 81篇 |
| 国内免费 | 107篇 |
专业分类
| 教育 | 10153篇 |
| 科学研究 | 2215篇 |
| 各国文化 | 12篇 |
| 体育 | 669篇 |
| 综合类 | 552篇 |
| 文化理论 | 84篇 |
| 信息传播 | 900篇 |
出版年
| 2024年 | 92篇 |
| 2023年 | 388篇 |
| 2022年 | 290篇 |
| 2021年 | 384篇 |
| 2020年 | 368篇 |
| 2019年 | 354篇 |
| 2018年 | 177篇 |
| 2017年 | 286篇 |
| 2016年 | 358篇 |
| 2015年 | 508篇 |
| 2014年 | 1111篇 |
| 2013年 | 943篇 |
| 2012年 | 1052篇 |
| 2011年 | 1265篇 |
| 2010年 | 875篇 |
| 2009年 | 924篇 |
| 2008年 | 1196篇 |
| 2007年 | 901篇 |
| 2006年 | 545篇 |
| 2005年 | 595篇 |
| 2004年 | 388篇 |
| 2003年 | 344篇 |
| 2002年 | 278篇 |
| 2001年 | 255篇 |
| 2000年 | 208篇 |
| 1999年 | 120篇 |
| 1998年 | 68篇 |
| 1997年 | 66篇 |
| 1996年 | 46篇 |
| 1995年 | 49篇 |
| 1994年 | 33篇 |
| 1993年 | 24篇 |
| 1992年 | 32篇 |
| 1991年 | 17篇 |
| 1990年 | 24篇 |
| 1989年 | 16篇 |
| 1988年 | 4篇 |
| 1983年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
在数学课堂教学中创设有效的问题情境,可以激发学生学习数学的兴趣,产生学习的内在动力,使其智力活动达到最佳激活状态并主动参与教学活动;还可以激发小学生的思维活动、诱发思维、引导思路,教给学生思维的策略和方法,从而提高解决问题的能力,使数学课堂教学真正活起来。 相似文献
102.
《大连教育学院学报》2021,(3):6-8
青年教师的成长,是当前教师个人以及教育主管部门一直思考的问题。树立正确的教育观,合理规划专业发展,找准发力点,内外力相结合,助推青年教师成长。 相似文献
103.
104.
介绍了混合编程方法原理，针对Matlab和Java混合编程进行了深入分析，使用Matlab的开源DEA算法，通过生成Jar包的方式，使用Java程序调用，得出某年度网络运维效能评估结论。评估方法具有通用性强、扩展性好等特点，可广泛应用于各类系统效能的量化评估。 相似文献
105.
自主学习已经成为新课程改革的重点,在课堂教学过程中,让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。可以说,自主学习能力是促进学生劳动技能发展的 相似文献
106.
“结构与功能”是美国新版K-12科学教育框架中7个跨领域的概念之一,其在现代科学教育中发挥着极其重要的作用.立足于结构与功能观,从学生的认知规律出发,研究美国高中生物教材《生物:生命的动力》中关于细胞的结构与功能内容的编排特点.研究发现,美国教材内容衔接紧密,逻辑性强,彰显其科学化与人性化,对我国课堂教学具有一定启示作用. 相似文献
107.
108.
109.
教学情境是沟通现实生活与数学学习和具体问题与抽象概念之间的桥梁。为了促进课堂教学效率的提高，我们应该抓住教学情境的创设特点，巧妙地创设教学情境。下面就以“加减混合运算”为例，结合自己近几年的教学经验，简单陈述一下教学情境创设的特点。一、情境创设要有针对性 要创设出有针对性的教学情境，就要在把握教材内容的知识内涵及其相互关系的基础上，抓住其核心和关键进行创设。本节课从导入开始，我便创设“乘车”这一教学情境，一辆公交车从起始站开始，前三站不断有人上车，此时计算乘客人数，有针对性地复习连加。接下来两站相继有乘客下车，无人上车，此时计算乘客人数，有针对性地复习连减。接下来一站，既有乘客上车，又有乘客下车，教学活动有针对性地切入到加减混合这个新知识的教授上来。学生在解决问题并进行数学化过程中，可以获得对数学知识的真正理解。二、情境创设要有真实性 有效情境的创设，应该是在生活中找到原型，并在知识体系中找到与之相匹配的模型，数学来源于生活，又应用于生活，与现实生活有着千丝万缕的紧密联系。但同时数学作为一门严谨的学科，以其高度的抽象性和严密的逻辑性与现实生活保持着一定的距离。数学来源于生活而高于生活，数学情境作为沟通两者的桥梁，应该在真实中超越，在超越中彰显真实本性，才能真正服务于课堂。 相似文献