关于弯曲液面下由液体重力产生的附加压强的讨论     

叶松 《巢湖学院学报》2003,5(3):41-42

凸状球帽形弯曲液面下由液体重力产生的附加压强，与液体表面张力产生的附加压强相比较，在通常情况下，由液体重力产生的附加压强可以省略。  相似文献   

武清地热热储数值模拟     

李新国  赵军 《天津大学学报(英文版)》2001,7(3):197-201

采用 AU TOU GH2热储计算软件对天津市武清县地热热储进行数值模拟计算 ,分析热储在不同开发利用条件下的特征 .主要针对无回灌和有回灌两种生产情况 ,分析地热热储的温度、压力随时间和距离的变化 ,还分析随地热水的生产 ,地热热储的生产能力、水位和压力的变化以及回灌对生产井的冷却效应  相似文献   

超超临界压力锅炉的发展及应用   总被引：3，自引：0，他引：3  

边小君 《江西电力职业技术学院学报》2003,16(4):11-13

介绍了超超临界压力锅炉的发展、关键技术及其应用实例。  相似文献   

制度分析与高等教育研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

林杰 《北京师范大学学报(社会科学版)》2004,(6):19-24

制度分析不仅以制度为研究对象 ,还构成一种研究方法与范式 ,即通过制度主义视角重新审视高等教育现象与问题 ,提出制度创新的可能途径。制度分析主要源于新制度主义的启发 ,借鉴了多学科方法 ,在理论上强调制度的内生性特点 ,对具体制度做发生学研究 ,追问制度安排的合法性。高等教育制度分析具备上述特征 ,并着力探讨高等教育诱致性制度变迁的可能性 ,试图从交易成本理论、组织理论、博弈论等出发 ,揭示高等教育制度的双重性 :既是重复博弈的内生产物 ,又独立于参与者的行动选择。高等教育制度分析服从于高等教育组织特性。目前 ,当务之急是要处理好理论研究、经验研究和政策分析三者之间的关系  相似文献   

钻孔中煤层气压力测定结果的实用意义   总被引：2，自引：0，他引：2  

曲以平王丽丽  王维维 《鸡西大学学报》2004,4(4):48-48,52

通过对钻孔煤层气压力测试机理分析，肯定了该方法在煤层气开发评价工作中应用的可能性，并强调了测试中应注意的几个问题。举例分析了测试成果的应用效果。  相似文献   

高职IT专业就业形势分析与思考     

刘迎春  赵爱涛 《石家庄职业技术学院学报》2011,23(4):67-68

高职IT专业毕业生数量急剧增长,毕业生供大于求,就业压力日趋严重.原因在于高职毕业生技能不突出,毕业生就业期望过高,受传统思想束缚,就业地点过于集中于大城市.为此,学校应修订人才培养方案,充分考虑企业的实际需求,定期举办专题讲座,对学生进行就业技巧等方面的教育.  相似文献   

东亚经济弱收敛的原因:对“东盟+3”的检验     

侯铁建  王威 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,37(5):113-116

东盟和中日韩三国的经贸联系日益密切,双边在自由贸易区领域内的合作不断深化。同时也应该看到,"东盟+3"体系内的各个国家地区经济发展水平有着一定的差距,但这种差距在逐渐缩小。事实表明,在加入以经济自由度为代表的制度因素之后,"东盟+3"的收敛速度有了负的增长趋势,显然,制度因素是阻碍缩小"东盟+3"经济发展水平差距的重要因素。  相似文献   

社会学制度主义的政治行动逻辑观——"适合性逻辑"探析     

庄德水  王鹏志 《湖南城市学院学报》2007,28(4):1-6

制度与个人行为之间的关系是新制度主义的核心问题,在西方历史上二者之关系曾出现过整体主义、神秘主义、自由主义和行为主义特征。新制度主义通过算计途径和文化途径解决二者关系,前者发展成为结果性逻辑和理性选择新制度主义,主张个人理性和集合制度;后者发展成为适合性逻辑和社会学制度主义,主张集体理性和整合制度。社会学制度主义者认为适合性逻辑是政治行动的基本逻辑,制度既适应环境和集体行为,也改造着环境和个人行为,是消极制度和积极制度的统一。社会秩序是制度分析中的突出主题。从适合性逻辑出发,培养有知识的公民和促进合作及发展社会资本是维持秩序的重要途径。  相似文献   

机构坐庄策略的微分对策分析     

胡一朗 《莆田学院学报》2006,13(5):22-25

应用微分对策理论,在若干假设前提下,通过建立一个定量模型,对机构坐庄策略进行定量分析。得出的结论是:机构坐庄策略可分为操纵股价和不操纵股价两个阶段。  相似文献   

Orienting Schools Toward Equity: Subgroup Accountability Pressure and School-Level Responses     

Rachel Garver 《The Educational forum》2017,81(2):160-174

Abstract

This article examines school-level responses to subgroup accountability pressure through an ethnographic case study of a school cited for failing to make adequate yearly progress for student subgroups. Concerns about the calculations and measures used to derive the citation and reservations about acting on accountability data delegitimized the citation and rendered the identified subgroups irrelevant to daily practice. Under district guidance, compliance with subgroup accountability was independent of the school's internal efforts to promote equity.  相似文献