英国第三学段地理课程和教科书述评     

丁尧清 《教育学报》2002,(7):43-48

英国第三学段地理在教学内容上按照《国家地理课程标准》有统一的要求,在教科书的开发和使用上通过市场实行多样化,与我国的一纲多本有较多的共同性。为适应社会发展和学生终身学习的需要,学校地理从教授传统的区域地理过渡到围绕专题组织教学,突出概念学习和技能训练。教科书编排方式多样,配有较多图像。  相似文献   

四会—吴川断裂带新构造时期的活动特征     

邹和平  黄玉昆  王建华  梁致荣  王俊成 《中山大学学报论丛》1992,(1)

对粤西NE向的四会—吴川断裂带新构造时期的活动特征进行了讨论。该断裂带在晚第三纪—早更新世主要表现为控制断裂带内及其两侧的断块差异升降;中更新世为第四纪活动高峰期(断层物质年龄集中于49～30万年),并以压剪性、蠕滑为主要特征;晚更新世早期部分NE向主干断裂和NW向断裂仍有活动,且NE向断裂主要呈张剪性,NW向断裂主要呈压剪性。据河流阶地剖面资料,该断裂带在Q_2—Q_3主要活动期中的差异运动速率<0.013cm/a。晚更新世晚期以来,近地表或地表活动趋于微弱,但对地震、温泉的分布仍起一定的控制作用。在新构造时期、该断裂带不同地段构造活动的强度、方式、性质均有差异,表现出空间上的分段性。  相似文献   

中国民族服饰工艺研究     

马烁  孟繁铎 《教育教学论坛》2020,(11):111-112

中国的民族极富艺术才华,中国苗族、侗族的刺绣、蜡染、织锦在中国南方民族服饰工艺文化中享有盛名。为深入探究中国民族服饰工艺,从而促进现代服装设计发展,作者以《中国民族服饰工艺研究》为课题,以苗族、侗族为例,以其文化的历史背景和产生的必然性为出发点,从中国民族服饰工艺相关概述入手,对其进行了全面而深入的分析,并在此基础上探究了中国民族服饰工艺在现代服装设计中的应用策略,即积极学习中国民族服饰工艺文化,以民族特色为基础,塑造自己的品牌。  相似文献   

略论大学生国防教育的有效途径   总被引：6，自引：0，他引：6  

刘卫平 《湘南学院学报》2006,27(3):110-112

高校国防教育应以爱国主义为核心价值,全面创新教育理念与教育内容;坚持“一门为主、多门渗透”的思想,充分发挥课堂教学和课外教育两个主渠道作用;加强军事学科课程体系与教材体系建设、国防教育阵地建设、师资队伍建设、教育管理与评价机制建设,整合和优化国防教育资源,不断增强高校国防教育的时代性、针对性和实效性。  相似文献   

History and civics education in Israel: reflections from Israeli teachers     

Stephen W. Sheps 《Critical Studies in Education》2019,60(3):358-374

In recent years, a number of studies have explored the link between Zionism and the latent racism prevalent in Israeli society. As a result of these studies, it has become clear that successive generations of Israeli citizens (and non-citizens) are exposed to a single historical and cultural narrative. Such a narrative is intentionally designed to strengthen the emergent ethno-national character of Israeli democracy. This study examines a selection of Jewish–Israeli teachers’ reflections on teaching in Israeli high school history and civics classrooms, and the institutionalized racism that they encounter both within the textbooks and from their students. I will demonstrate that these reflections are examples of negotiating dilemmatic spaces, resulting from the unique ‘structural conditions and relations to everyday practices’ that Israeli educators must face. Israeli teachers must mediate the curricular materials vis-à-vis the degrees of freedom they are provided to teach counter-historical narratives and their own emotional responses to both the content of the textbooks and their students’ reactions to the dominant national narrative presented therein.  相似文献   

National attachment among Berlin and London head teachers: the explanatory impact of national identity,national pride and supranational attachment     

Andreas Pöllmann 《Educational studies》2008,34(1):45-53

The link between formal education and the formation of national attachment is widely acknowledged. Yet, research on teachers’ national attachment is still relatively rare. Based on a comparative analysis of survey data obtained from 281 Berlin and London state secondary school head teachers, this paper proposes a multivariate model in which notions of national identity, levels of national pride and levels of supranational attachment represent predictors of national attachment. The respective statistical analyses reveal striking cross‐national similarities in terms of the individual and joint explanatory impact of these predictors. Other findings concern correlations between different notions of Britishness/Germanness and levels of national attachment, the relationship between national and supranational attachment, and associations between national pride and national attachment.  相似文献   

论挑战性学习目标及其制定策略   总被引：3，自引：0，他引：3  

GUO Yao-hong HUA Guo-dong 《课程.教材.教法》2008,(10)

挑战性学习目标是,每个学生的学习目标都在自己的"最近发展区"内,都是对自己已有水平的挑战与跨越。有效教学与优质教学要求教师在课堂教学中制定出对每个学生都具有挑战性的学习目标。挑战性学习目标的基本制定策略是:在了解学生认知准备水平与学习兴趣的基础上,先多后少,从粗到细,预设、调整与动态生成相结合。  相似文献   

农业比重下降对国民经济可持续发展的影响   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘铮  李先 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2008,31(4):30-33

近年农业在国民经济中所占份额呈逐渐下降趋势。这种下降既有产业演进合理性,又存隐忧。农业基础地位要求政府加大反哺力度,加快土地流转制度改革,鼓励农业创新,拓展经济功能和非经济功能对国民经济增长的推动作用。现阶段,巩固农业的基础地位,应运用“五个统筹”的科学发展观,促进农业与第二、第三产业又好又快协调发展。  相似文献   

论高校课程发展中的民族文化特征     

高国俊  李永强 《煤炭高等教育》2008,26(4):89-91

高校的课程自从它产生之日起,就具有了较强的民族性特点。这种民族性的特点在高等教育课程发展过程中占据着一定的地位,并反作用于课程的运行,影响着课程的价值取向,主要体现在课程指导思想、目标、内容、生成基础以及组成和表现方式等方面。随着科学技术（尤其是通讯交通工具）的快速发展,在民族性的基础上高校课程又衍生出了国际性的特点。以民族性为主轴、以国际性为主要内容和特点的高校课程发展对当代高校课程改革具有启示作用。  相似文献   

全球化视域下大学生民族精神教育的生成基线及其价值评判     

张梅花  程辛荣 《煤炭高等教育》2008,26(6):28-30

全球化背景下,大学生民族精神教育是我国应对全球化挑战的重要法宝,而对其生成基线进行研究和评判是开展教育的首要前提。大学生民族精神教育的生成基线以传统的儒道释文化体系为本体、以革命传统精神和时代精神为两翼,融传承性、先进性、层面性为一体。大学生民族精神教育的时代价值体现在维护民族文化安全、确保国家主权完整、匡正民族价值观偏离等方面。  相似文献