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以大众文化的批判理论为研究视角,从文化精英主义批判理论、法兰克福学派的＂文化工业＂批判理论、后现代主义的大众文化批判理论三个阶段,对西方大众文化研究的进路进行梳理和评析,以期对西方大众文化批判理论有一个整体性的把握。 相似文献
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后现代主义的崛起是西方当代社会科学发展的重要表现,传统公共行政领域也不可避免地受到后现代主义的挑战。文章以后现代公共行政理论为背景,对现代公共行政所面临的困境予以反思,并在此基础上提出后现代公共行政的理论建构,最终得出后现代公共行政理论之于中国的借鉴意义。 相似文献
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后现代视野下的教师角色及其培训 总被引：2，自引：0，他引：2
教师角色随着社会的发展而不断变迁.后现代并非指的是一种时态,而是指一种思想态度和意识.从后现代视角来看,教师在教育教学过程中扮演着学生学习的引导、教学过程的反思者、课程网络的开发者和社区活动的协调者的角色.为培养这样的教师角色,需要从提高师生间主体间性、采用建构性教学方法、用生态学观念组织教学和变革师资培训模式等方面入手. 相似文献
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后现代主义观下的体育价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
后现代社会有着使社会异化程度加剧的本质特征。从生物本能、情感表达和种群生存等几个方面来对历史上体育的价值形塑管窥,凸现出后现代社会对体育的价值重构要求和新的价值意义取向。 相似文献
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本重点评析了后现代主义“法学”对传统法律理论的挑战及其与马克思主义的关系,并就我们在依法治国,建设社会主义法治国家的伟大征程中如何扬弃西方法学理论,繁荣和发展有中国特色的社会主义法学研究提出几点看法。 相似文献
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周芳 《涪陵师范学院学报》2001,17(4):46-49
网络原创学是利用现代网络技术和多媒体功能，运用网络语言表现网络生活和情感而创作并首先发表于网络空间的学作品。它产生于后现代主义化背景下，不可避免地带有宣泄性、随意性、即时交流性和科技化、商品化等当代流行化特质。 相似文献
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由《收获》风波引发的思考——谈谈当前鲁迅研究的热点问题 总被引：1，自引：0，他引：1
陈漱渝 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,27(3):54-61
针对2000年《收获》杂志第2期“走近鲁迅”专栏引起的文坛风波进行了全面述评,强调鲁迅改造国民性思想的形成有其特定的历史背景和文化渊源,其中包括梁启超、章太炎等著名思想家的影响和日本思想界的影响,同时也有其植根的现实土壤,《阿Q正传》等剖析国民性弱点的作品,是一种文学审丑行为,其目的是通过民族的自我反省,实现民族的自我拯救,决非受西方人东方观的蒙蔽,遮盖了殖民者的“西方中心主义”;反对根据个人政治理念改变鲁迅历史原貌的“重塑”行为,提出了全球化背景下文化选择的趋利避害原则。 相似文献
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刘然 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,(2):26-27
后现代是个价值多元时代,后现代主义艺术也具有多元性特征:不确定性、零乱性、非原则化、反讽性、参与性、无深度等等。 相似文献
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斯泰因的文学语言特色 总被引：5，自引：0，他引：5
苏煜 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(1):103-107
在西方现代主义的学园地里，斯泰因的作品可谡一枝奇葩，她在学创作中动作现代心理学的原理，借鉴现代派的绘画技巧，刻意表现人的瞬间意识，进而达到刻画人物的目的，为此她在学语言方面作了大胆的改革。 相似文献
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后现代主义教学观认为,教学即生命生成、教学即即时创作、教学即特殊交往、教学即系统博弈。后现代主义教学观昭示我国高等教育课堂应是生态化、创新型的课堂,即它应从物化走向人文,从“录像式”走向“直播式”,从表象互动走向理性互动,从线性走向混沌。 相似文献