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121.
中国的象牙雕刻始于新石器时代,至清代中期形成了南、北两大派别：以北京为代表的北派侧重彩绘人物、花卉;以广东为代表的南派,注重雕工,尤其是镂空的雕刻技法闻名于世,“镂空鬼工象牙球”令世人叹为观止。然而,中国牙雕工艺正面临着前所未有的困境：牙雕行业逐渐式微,牙雕工艺的传承和发展均停滞不前。 相似文献
122.
123.
在食品雕刻实践课教学中,学生用红土泥作为代替原料练习雕刻技能,不仅能节省原料,节约开支,减轻经济负担,还能够大大提高实习效率,增强学生的自信心,更能够激发学生的学习兴趣,使其树立远大职业理想,从而提高食品雕刻实践课的教学效果.同时也能够使学生更快速掌握食品雕刻技能. 相似文献
124.
改革食品雕刻课程的教学内容、教学方法,并结合食品雕刻课程的特点,改革教学评价和考核方法,充分利用课堂之外的教学资源,可提高学生的学习兴趣,增强学生的自学能力与创新精神,提高教学质量。 相似文献
126.
有这样一个故事：有人得到一张名贵的紫檀木弓。他认为这张弓虽然是天下无双,但却过于朴素,不够华美,便找了一个能工巧匠在弓柄上雕刻了一幅精美的行猎图。主人说：最好的一切都加在它身上了,这个弓现在才真正叫做完美至极。说着,他搭弓引箭,用力一拉,嘣的一声,弓柄在他的手里断了。弓柄雕刻了那么多的花纹,看倒是好看,但却伤了根本,最终导致断裂。这不是舍本求末了吗？ 相似文献
127.
128.
129.
李佰华 《学生之友(小学版)》2010,(23):22-22
基于当前小学语文阅读教学目标机械或照搬照抄教参的现象,本文提出教师要从增强教学目标意识、把握好教学目标的宏观构建和微观雕刻方面着手,来打造阅读教学的有效性。 相似文献
130.