发达国家大型体育场馆建设的国际经验     

郭艳华 《武汉体育学院学报》2017,51(7):44-48

采用文献资料等研究方法，对体育发达国家的大型体育场馆的建设、数量和功能等方面进行研究。研究认为，体育发达国家的大型体育场馆建设，具有数量、质量和文化方面的诸多特点和优势。大型体育场馆建设在营造体育氛围、打造体育文化、提升体育城市影响力等领域具有非常重要的作用。体育城市经常通过申办国际大型比赛兴建大型体育场馆，完善城市设施。体育城市培育连续性的具备品牌效应的体育赛事资源能提高大型体育场馆的效益。  相似文献   

“课例研究”:本土经验及多种形态(上)     

王荣生  高晶 《教育发展研究》2012,(8):31-36

在我国的"课例研究"推进中,明显存在以日本"授业研究"为标杆的倾向。本土经验或被遗弃或被遮蔽,本土强有力的"课例研究"被自我边缘化。我国"课例研究"具有多种形态,如"课例"作为研究成果的表达形式、"课例"作为研究对象"、课例"作为所研究问题的载体、作为研修内容或研修方式的"课例研究"等。发掘、弘扬本土经验,尤其是从本土经验中提炼针对本土教育教学问题的行之有效的研究方法,具有十分重要的意义。  相似文献   

An exploration of teachers’ agency and social relationships within dyslexia‐support provision in an English secondary school          下载免费PDF全文

Helen Ross 《British Journal of Special Education》2017,44(2):186-202

This article explores teachers’ experiences of dyslexia and classroom interventions via lesson observations and semi‐structured interviews. These experiences were analysed through a Bourdieusien lens, based on Jenkins's ‘levels of interaction’, to delineate power relationships inherent in classroom interactions, teachers’ interactions with professionals and institutions, and mechanisms present in teachers’ conceptualisation of ‘self’. Through their conceptualisation of ‘self’ as ‘teachers of dyslexic young people’, it was found that teachers’ classroom interactions acted to reduce social distance between themselves and students. Internally and interactionally, teachers enacted agency and constructed their own social space, through their framing of young people with dyslexia and use of inclusive language with students. Institutionally, teachers were found to be subject to other professions and Government policy, lacking autonomy and capacity to distribute resources, despite their ‘symbolic capital’ as teachers. The ‘level of interaction’ determined teachers’ capacity to act autonomously and freely navigate their own social space.  相似文献   

Adopting a “satisficing” model for school performance in students' views of learning     

Neil Selwyn 《Educational Research and Evaluation》2013,19(3):193-212

In many countries it has been noticeable how students’ use of information technology (IT) in education is often sporadic and inconsistent; at odds with the esteemed status that IT is afforded in educational rhetoric and policy. The traditional approach to the uneven take-up of IT in education has been to concentrate on the deficiency of the student in not using computers. In this way students’ avoidance of IT use is often framed in terms of a psychological inability or deficiency to react with computers. However, this article attempts to look beyond this traditional ‘discourse of deficiency’ and explore the myriad factors influencing students’ decisions not to use computers during their education. On the basis of data gathered from focus group interviews with 96 UK students, three main constructs underlying students’ rejection of educational computing are identified. The article discusses how educational computing can be ‘re-constructed’ in the light of these factors. Résumé Dans de nombreux pays, on a remarqué combien l’usage que font les étudiants des technologies de l’information (IT) en éducation est souvent sporadique et inconsistant, très loin du statut des IT généralement attribu? dans le discours rhétorique et politique sur l’éducation. L’approche traditionnelle de la difficulté a été? focalisée sur les déficiences de l’étudiant qui n’utilise pas l’ordinateur. Dans ce sens, le fait que l’étudiant cherche à éviter l’usage des IT est souvent formul? en termes d’inaptitude psychologique ou de déficience dans les réactions face à l’ordinateur. Cette étude cherche à voir plus loin que ce discours traditionnel de déficience de l’étudiant et explore la myriade de facteurs qui influencent les décisions de l’étudiant de ne pas utiliser l’ordinateur pour étudier. Sur la base de données recueillies lors d’interviews touchant 96 étudiants de Grande-Bretagne, trois types de rejets sous-jacents de l’informatique éducationnelle ont été identifiés. Le document discute la manière dont celle-ci peut être ‘re-construite’ à la lumière de ces facteurs.  相似文献   

基于归纳法的中国体育国际话语权理论建构研究     

张晓义 《沈阳体育学院学报》2020,(2):133-137,144

研究的主要问题是建构中国体育国际话语权的理论,目的是为中国体育国际话语权理论的丰富和实践的发展提供帮助。基于此,在界定理论建构涵义基础上,以归纳法为主要研究方法,按照现象观察→经验概括→理论建构的思路进行研究,研究过程与结果如下:中国体育代表团在近3届奥运会均遭遇不公待遇,之所以存在这种现象,是因为中国在国际体育中地位不高权力不大,认为决定一个主权国家在国际体育中地位和权力(因变量)的因素应包括国际体育组织任职(自变量)、体育国际传播力(自变量)、体育话语体系(自变量)、体育外交能力(自变量);据此抽象出其共性,即它们都是主权国家体育国际影响力的组成要素;据此确定的解释项概念为体育国际影响力,被解释项概念为体育国际话语权;由此形成了一个理论命题,即体育国际影响力的大小与体育国际话语权的强弱存在因果关系;据此建构出中国体育国际话语权理论:体育国际影响力的大小与体育国际话语权的强弱呈正相关。最后对建构的中国体育国际话语权理论存在的局限进行了阐释。  相似文献   

试论20世纪50年代汉语、文学分科教学的得与失     

陈芬 《南宁师范高等专科学校学报》2010,27(4):127-129

20世纪50年代,汉语、文学分科教学是新中国教育发展历程中的重要一环,其主要目的在于探索语文教育的科学化问题,它的成功之处是学科知识系统化,突显文学性。不足之处也很明显,忽视语文能力的培养,教学方法凝固化。  相似文献   

初中“历史与社会”课程教学内容的选择与组织——以“中国古代科技典范”为例     

邬益斌 《教育与教学研究》2013,27(7):108-110

随着"历史与社会"新课程标准的出台,在没有教科书的情况下,依据课程标准选择与组织学习材料、选择教学内容就至关重要。具体而言,内容选择应体现本土性与地方特色,拉近与学生的距离;应充分考虑到学生的主体性,让学生参与课堂;应注意详略得当;应重视对情感、价值观的目标的落实;应体现历史学的唯物史观,呈现历史的完整性。文章据此以"中国古代科技典范"为例进行了具体分析。  相似文献   

An exploration of the lived experiences of Year Six children on a residential trip to Normandy     

Michael Green 《Education 3-13》2017,45(5):599-612

Over the last decade, a plethora of research has been undertaken into learning outside the classroom and its resultant benefits on pupils [Dillon, J., M. Rickinson, K. Teamey, M. Morris, M. Y. Choi, D. Sanders, and P. Benefield. 2006. “The Value of Outdoor Learning: Evidence from Research in the UK and Elsewhere.” School Science Review 87 (320): 107–111; Peacock, A. 2006. Changing Minds: The Lasting Impact of School Trips. University of Exeter; Malone, K. 2008. Every Experience Matters. Farming and Countryside Education; Waite, S. 2011. Children Learning Outside the Classroom from Birth to Eleven. London: Sage; Beames, S., P. Higgins, and R. Nicol. 2012. Learning Outside the Classroom: Theory Guidelines and Practice. Abingdon: Routledge). Despite this wealth of research very little has been conducted into residential field trips. The research carried out in this study focuses specifically on exploring the residential experience of a group of 10- and 11-year-old children from a junior school in the UK who participated in a one-week residential field trip to Normandy, France, staying in a Chateau and undertaking both cultural and historical activities. The findings reveal what children can gain from participating in such an experience.  相似文献   

高职语文活动体验教学实施初探     

王晶 《商丘职业技术学院学报》2008,7(4):119-120

语文在高职教育中的作用不容忽视。语文教学需加强职业特色的建设。活动体验方式的试行，在深化高职语文教学改革、培养学生的人文素养及职业能力几个方面具有重要意义。活动体验教学的实施需具备必要的条件。  相似文献   

经验与理论的双向运动——孙绍振教授访谈录     

叶勤  陈曦 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(1):20-25,42

孙绍振教授是一位立足于经验的理论家，他一向主张要从自已的阅读经验中归纳创造出自已的文学理论；而对于理论，无论是“拿来的”还是原创的，都必须用经验去充实、丰富或修改、颠覆之。因此他总是在具体的文本分析中创造和推进理论，使自已的学术研究呈现为经验与理论的双向运动。在普遍缺乏对经验的归纳能力与对理论的建构能力的中国文论界。这两种能力在孙教授身上的结合显得弥足珍贵。而这也正是该次访谈的意义所在。  相似文献