全文获取类型
| 收费全文 | 42809篇 |
| 免费 | 485篇 |
| 国内免费 | 572篇 |
专业分类
| 教育 | 30784篇 |
| 科学研究 | 2674篇 |
| 各国文化 | 77篇 |
| 体育 | 5123篇 |
| 综合类 | 3647篇 |
| 文化理论 | 23篇 |
| 信息传播 | 1538篇 |
出版年
| 2024年 | 8篇 |
| 2023年 | 59篇 |
| 2022年 | 259篇 |
| 2021年 | 522篇 |
| 2020年 | 684篇 |
| 2019年 | 403篇 |
| 2018年 | 237篇 |
| 2017年 | 275篇 |
| 2016年 | 327篇 |
| 2015年 | 813篇 |
| 2014年 | 2179篇 |
| 2013年 | 2286篇 |
| 2012年 | 2910篇 |
| 2011年 | 3251篇 |
| 2010年 | 2505篇 |
| 2009年 | 2369篇 |
| 2008年 | 2759篇 |
| 2007年 | 3661篇 |
| 2006年 | 3534篇 |
| 2005年 | 3309篇 |
| 2004年 | 2897篇 |
| 2003年 | 2493篇 |
| 2002年 | 2080篇 |
| 2001年 | 1710篇 |
| 2000年 | 992篇 |
| 1999年 | 435篇 |
| 1998年 | 234篇 |
| 1997年 | 190篇 |
| 1996年 | 140篇 |
| 1995年 | 79篇 |
| 1994年 | 77篇 |
| 1993年 | 59篇 |
| 1992年 | 27篇 |
| 1991年 | 12篇 |
| 1990年 | 13篇 |
| 1989年 | 9篇 |
| 1988年 | 9篇 |
| 1987年 | 3篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 7篇 |
| 1984年 | 10篇 |
| 1983年 | 7篇 |
| 1982年 | 4篇 |
| 1981年 | 5篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1979年 | 4篇 |
| 1978年 | 6篇 |
| 1977年 | 7篇 |
| 1976年 | 4篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 312 毫秒
41.
人文科学是体育人文社会科学的“母本”,理清体育人文社会科学的人文科学理路,厘清人文科学的“边界”、发生、发展、特质、价值取向和一般属性并因之妥善处理好研究中出现的相关问题,对体育科学基础理论建设和体育人文社会科学的学科建设尤其重要。 相似文献
42.
学校体育的文化视野--课程设计的人学理念 总被引：1，自引：0，他引：1
学校体育课程的价值在于建构体育文化, 从文化视野下重新审视体育课程理念,可以使我们正确认识体育课程特征、目标,使体育课程更符合学生身心和谐发展的需要,体现以人为本,凸现时代精神,深化学校体育课程改革. 相似文献
43.
夏美燕 《军事体育进修学院学报》2006,25(2):10-12
从传播学及历史学的角度,对我国体育传播学研究的发展进行了回顾,并针对目前我国体育传播学的学术研究现状,提出了发展体育传播学的建议。 相似文献
44.
采用文献资料等研究方法,再次对体育教学中的“主导”和“主体”进行探讨。分析了体育教师的主导性、学生学习的主体性及体育学习中主导性与主体性的关系。认为:教师的主导性和学生的主体性相辅相成,在体育教学中要通过强化教师的主导性调动学生的主体性,将学生的主体性与教师的主导性有机结合。 相似文献
45.
亨廷顿政治发展观的变化 总被引：4，自引：0，他引：4
邱国成 《玉溪师范学院学报》2001,17(2):53-56
80年代末,国人掀起了研究亨廷顿政治思想的热潮.然而,也就是这个时期,亨廷顿的政治发展观发生了重大变化,他的民主取向的政治发展观代替了威权取向的政治发展观.本文试图从他早期政治发展观存在的缺点入手来分析这一重大变化. 相似文献
46.
高校普通体育课中的武术教学方法浅析 总被引：1，自引：1，他引：0
文章运用文献资料的研究方法,对高校普通体育课中的武术教学方法进行分析,指出了目前在武术教学过程中存在的问题,并提出了一些改进的方法,以促进高校普通体育课中的武术教学。 相似文献
47.
道寿冬 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(6):44-45
体育锻炼能增强体质,陶冶情操,丰富人们的业余文化生活。由于一部分师范生对体育学习兴趣不浓,针对这种情况本文着重论述了培养和提高师范生对体育学习兴趣的方法途径。 相似文献
48.
对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的理性认识 总被引：4，自引：0，他引：4
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》是对我国高校体育课程长期以来建设经验和教学改革成果的提炼与总结，通篇贯穿了“以人为本，健康第一”这条主线，体现了“素质教育”和“终身体育”的指导思想，注重理论与实践的结合。原则性与灵活性的统一，具有很强的针对性和指导作用．但目前人们对《纲要》仍然存在许多认识上的误区和理解上的偏差，严重阻碍《纲要》的贯彻实施，本文从课程性质、课程目标及实现目标的基本途径三个方面对强纲要》进行理性认识，以期赢得广大同仁的强烈共鸣，为《纲要》在全国普通高等学校中顺利施行打下坚实的理论基础。 相似文献
49.
我国中小学体育教师继续教育的优化与整合 总被引：2，自引：0，他引：2
采用文献法、问卷调查法、专家谈访法、比较分析法、层次分析法,在总结我国中小学体育教师继续教育主要特征的基础上,就中小学体育教师继续教育的优化与整合,对全国7省市582名中小学体育教师进行了调查研究.结果表明:构建中小学体育教师教育一体化的机构和师资队伍是提高中小学体育教师继续教育质量的组织保证;根据中小学体育教师成长的阶段性特征和价值取向,优化继续教育的组织模式、教学模式、教育内容是提高继续教育质量的关键. 相似文献
50.
中小学体育教学的创新与新课程的实施 总被引：3，自引：2，他引：1
从教学观念、教学内容、教学方法、教学组织、对学生的评价、教学设施的创建几个方面，提出了中小学体育教学中贯彻和落实新课程指导思想的途径，旨在为中小学体育教师能够尽快地理解新课程，推动学校体育的发展提供参考。 相似文献