全文获取类型
| 收费全文 | 167349篇 |
| 免费 | 1515篇 |
| 国内免费 | 6849篇 |
专业分类
| 教育 | 83604篇 |
| 科学研究 | 6995篇 |
| 各国文化 | 109篇 |
| 体育 | 63066篇 |
| 综合类 | 17300篇 |
| 文化理论 | 232篇 |
| 信息传播 | 4407篇 |
出版年
| 2024年 | 680篇 |
| 2023年 | 2000篇 |
| 2022年 | 1360篇 |
| 2021年 | 2407篇 |
| 2020年 | 3313篇 |
| 2019年 | 2725篇 |
| 2018年 | 1836篇 |
| 2017年 | 3604篇 |
| 2016年 | 3832篇 |
| 2015年 | 5757篇 |
| 2014年 | 11964篇 |
| 2013年 | 11491篇 |
| 2012年 | 13784篇 |
| 2011年 | 14826篇 |
| 2010年 | 13179篇 |
| 2009年 | 12980篇 |
| 2008年 | 12538篇 |
| 2007年 | 10291篇 |
| 2006年 | 8563篇 |
| 2005年 | 7388篇 |
| 2004年 | 6555篇 |
| 2003年 | 5551篇 |
| 2002年 | 5399篇 |
| 2001年 | 4059篇 |
| 2000年 | 3852篇 |
| 1999年 | 1658篇 |
| 1998年 | 1108篇 |
| 1997年 | 789篇 |
| 1996年 | 615篇 |
| 1995年 | 454篇 |
| 1994年 | 352篇 |
| 1993年 | 303篇 |
| 1992年 | 210篇 |
| 1991年 | 110篇 |
| 1990年 | 80篇 |
| 1989年 | 77篇 |
| 1988年 | 17篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1983年 | 4篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
191.
所谓差异教学即教师在教学中根据学生表现出来的生理、心理、运动技能等方面的差异,有针对性地为学生确定学习目标、设计教法及制定评价标准所进行的教学。差异教学是实施素质教育的必然要求,能为每个学生在学习中找到自己合适的位置提供必要的条件,调动积极性、主动性,改变传统教学中“齐步走”、“大一统”、“一刀切”的做法。但就目前而言,差异教学在我国还处于较低的层次,还有许多亟待解决的问题。笔者探讨的就是在体育学科中进行差异教学如何预防和纠正学生容易出现的心理偏差问题。教学中根据学生个体差异进行区别对待,但却容易忽略… 相似文献
192.
193.
跳跃是人的基本活动能力之一。传统的跳跃教材内容讲究动作姿势对提高练习者远度和高度的作用,具有一定的科学性和适应性,是田径竞赛的重要内容,同时也是小学生喜爱的运动项目之一,但由于过度强调它的竞技功能,缺乏生活化、趣味性的教学内容,很容易挫伤学生锻炼的积极性,严重影响了学生跳跃能力的发展。因此,在使用这类教材内容教学时有必要降低技术动作规格,将学生在实际生活中所遇到的有关跳的动作方法引入课堂,作为对原有教材内容的延伸和扩展,以激发和保持学生的练习兴趣,提高“体育弱势群体”对参与跳跃教材内容学习的主动性。从而达到… 相似文献
194.
马兴胜 《首都体育学院学报》2003,15(2):104-107
我国是一个多民族国家，各民族在历史的长河中，创造了灿烂的文化，而民族传统体育的产生是其传统文化的代表，渗透着民族历史发展的痕迹，它的发展也反映了各民族在自身的民族发展与壮大。本文就民族传统体育的历史演变过程及其特点进行分析，阐述了民族传统体育的基本内涵及所表达的美学价值，为民族传统体育的发展提供必要的参考。 相似文献
195.
赵高彩 《吉林体育学院学报》2003,19(1):30-31,34
从城乡独生子女对体育的态度出发，分四个方面探讨了其与体育后备人才的关系。 相似文献
196.
论人文教育思想渐入体育课堂 总被引：4，自引：0，他引：4
曹卫 《上海体育学院学报》2003,27(5):102-104
运用文献资料法，从人文教育思想的角度，剖析了体育教学环境切入人文教育思想的优势，认为体育教育应与各教学思想中的人文教育理念整合，确立人文教育思想在学校体育教学中的基础地位，体现教育“以人为本”的本质意义。 相似文献
197.
素质教育背景下学生体育能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘绚丽 《上海体育学院学报》2003,27(6):129-130
比较分析体育教学的特点和素质教育与传统教学的差异。阐明在素质教育背景下，体育教学应重视学生体育能力的培养，即学习能力的培养，锻炼能力的培养，创新能力的培养。 相似文献
198.
<体育与健康课程标准>实施进程研究 总被引：9，自引：0，他引：9
经过反复的调查和对文献资料的分析，初步提出：体育与健康课程模式的多元化，是新“课标”由目标理念向操作化进程的有效途径。课程模式多元化，要以单元为基础，构建模块组合；以新“课标”为母体，构建子项模式；以新“课标”为依据，完善结构体系；以模式为中介，超越课程模式。 相似文献
199.
“说课”是授课者在有限的时间内，将一节体育课的教学内容、方法，课的组织形式、练习步骤以及场地、器材等运用情况，用简练准确的语言并配合清晰、简单的动作示范向听课者展现出来。实习生课前采用“说课”，能使各教学环节在头脑中加深印象，加快向教师角色意识转换的速度，有利于教学基本功的掌握，此方法具有可操作性和实用性。 相似文献
200.
体育教育专业必修课<体操>教材整体框架设计 总被引：8，自引：3，他引：5
吴维铭 《北京体育大学学报》2003,26(6):811-813
通过对体操课程目标的再认识和选择教材内容的价值取向背景分析,根据教材整体框架由理论层面到操作层面,再到实践层面的逻辑递进思路,将体操教材整体框架设计为:体操基础理论篇,体操练习方法篇和体操教学指导篇,依据体操课程的基本教学内容相应地填充10章节教材内容。 相似文献