全文获取类型
| 收费全文 | 25461篇 |
| 免费 | 59篇 |
| 国内免费 | 103篇 |
专业分类
| 教育 | 22587篇 |
| 科学研究 | 1712篇 |
| 各国文化 | 53篇 |
| 体育 | 139篇 |
| 综合类 | 378篇 |
| 文化理论 | 40篇 |
| 信息传播 | 714篇 |
出版年
| 2024年 | 190篇 |
| 2023年 | 643篇 |
| 2022年 | 456篇 |
| 2021年 | 399篇 |
| 2020年 | 463篇 |
| 2019年 | 576篇 |
| 2018年 | 250篇 |
| 2017年 | 417篇 |
| 2016年 | 570篇 |
| 2015年 | 1017篇 |
| 2014年 | 2011篇 |
| 2013年 | 1544篇 |
| 2012年 | 1771篇 |
| 2011年 | 1870篇 |
| 2010年 | 1697篇 |
| 2009年 | 1504篇 |
| 2008年 | 1738篇 |
| 2007年 | 1246篇 |
| 2006年 | 1202篇 |
| 2005年 | 1061篇 |
| 2004年 | 1343篇 |
| 2003年 | 1011篇 |
| 2002年 | 609篇 |
| 2001年 | 507篇 |
| 2000年 | 479篇 |
| 1999年 | 140篇 |
| 1998年 | 226篇 |
| 1997年 | 193篇 |
| 1996年 | 115篇 |
| 1995年 | 93篇 |
| 1994年 | 118篇 |
| 1993年 | 63篇 |
| 1992年 | 14篇 |
| 1991年 | 37篇 |
| 1990年 | 26篇 |
| 1989年 | 9篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 7篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1957年 | 1篇 |
| 1955年 | 1篇 |
| 1950年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 187 毫秒
991.
基于合作全球图的专利国际合作分析 总被引：1，自引：0，他引：1
为辅助国际合作分析与管理,提出合作全球图。经过分析现有网络图、网络地理组合图,合作全球图将合作网络图融合全球地理图,以点的大小表示合作次数,用边揭示合作行为,在全球地理图上完整显示国际合作网络信息。实验表明,锂电池专利合作全球网络中,国家合作被北美合作网络、西欧合作网络、东亚合作网络主宰,美国、德国、法国、日本、韩国、中国是当之无愧的六强霸主,Centre Nat,Univ Tsinghua分别位居申请人合作的冠亚军。由此可见,合作全球图有助于国际合作分析、国际合作管理等。 相似文献
992.
研究性学习不仅是一种学习方式,更是一种先进的教育思想、教学方法.教师在小学品德地理题材课堂教学中采用研究性学习的教学模式,旨在帮助学生学习适应社会生活,最终目的是促进学生品德与社会性的发展.对于学生的研究过程,老师要作具体指导,才能提高课堂实效. 相似文献
993.
在初中地理教学过程中,因为各种因素的制约,导致学生对地理学科没有兴趣,常常认为地理是“副科”,由此产生可学可不学的想法。而新课程改革的理念却是以学生发展为本,以创新精神和实践能力培养为重点。面对这种困窘,作为地理教师,培养学生的兴趣就成了关键性的任务。我们可以通过挖掘教材中的自然美,美化教学过程,锤炼美的教学语言,适当地使用现代信息技术手段,引导学生进行有效的课外活动等,改变地理课堂缺少活力,教师缺乏激情,学生被动学习的现状,使地理教学成为一种生动活泼、引人入胜的活动。 相似文献
994.
2014年全国新课标地理试题对传统的区域地理和部门地理试题进行了改造,注入了新的视角和新的材料,试题注重过程分析、成因分析、应用分析.同时,地理试题内容多以教材上未见、教师未讲过的问题为切入点,守正而出新,守正而出奇,“新…奇”而不越矩,具有不可预测性,避免了猜题、押题所带来的“题海战术”的弊端,对中学地理教学起到了正确的引导作用. 相似文献
995.
钱海峰 《中学英语之友(新教材高一版)》2015,(1)
随着新课改和素质教育的推进,人们对教育教学的质量要求越来越高。未来的人才应该是德才兼备,应该是了解一些地理常识的人。高中地理作为普及地理知识,提升学生综合素质的学科,对学生的全面发展有着极大的促进作用。在高中地理课堂的教学过程中,教师可以适当的渗透地方地理的教学内容,整合地方地理教学和高中地理课堂教学,地方地理一般学生较为熟悉和熟知,他们会感受到倍加亲切。这样不但可以促进学生对本地区地理的了解,还能有效的辅助高中地理常规内容的课堂授课,对学生的三维教育具有极大的促进作用。 相似文献
996.
钟云瑞 《晋城职业技术学院学报》2015,(1):88-91
《汉书·地理志》是《汉书》十志之一,颜师古注解《汉书·地理志》因袭采用《尚书·禹贡》,多从孔安国传,形式多样,不拘一体,或完全采用一字不改,或引用之而复加阐释,或因袭之而加以更改,反映出颜师古深厚的音韵、训诂小学功底。颜师古注《汉书》,只取孔传,弃马融、郑玄之说而不用。 相似文献
997.
998.
过程性评价是教学过程中主体和客体的互动与整合,旨在关注教学过程中学生知识的获得。过程性评价的最终目的是为教学的顺利开展服务,而让作为教学主体的学生在地理学科教学中对地理学科产生兴趣,并主动获得知识,这是达成教学目标的关键所在。 相似文献
999.
1000.
生活化地理课程资源可以让学生学习身边的地理,培养学生的实践能力,使学生树立可持续发展意识,增强学生爱家乡、爱祖国的情感。教师应不断发掘生活化地理课程资源,在课堂上使用,并通过校园网形成资源库等。 相似文献