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141.
导入,通常的理解就是教师为了引出教学的目标、内容而在授课前做的某些铺垫。好的导入设计,能使学生的学习过程不被间断,并在一气呵成中感受到语文课堂较之其他学科所特有的语言美、意境美、情感美等。好的导入能调整学生的学习状态,使学生在自然的心理状态下轻松、自如地进入学习环节,这样他们在课堂上的兴趣会更浓厚,学习的注意力也能更长时间集中。 相似文献
142.
《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
一切景语皆情语,《囚绿记》不仅表达了作者丰富的情感同时也有着不可忽视的审美价值,故从语言美、意境美、情感美三个方面对其美进行赏析。 相似文献
143.
彭菲 《南昌教育学院学报》2013,(2):100+102
古典诗词是中国文化艺术的结晶,是体现中华民族文化的瑰宝。古诗文教学在丰富现代教学内容、增强学生对传统文化的了解上发挥了不可磨灭的作用。通过体会诗中的意境,不断激发学生们的创造性思维。通过优化古诗文教学模式,提升学生的兴趣和创造力,以实现语文课堂教学方式的变革,从而提高课堂教学质量。 相似文献
144.
诗词名句的填空题在高考中属A级，内容大多来自中学课本中要求背诵的文章，且题干上都标明“任选三句”，按理考生应该轻而易举得到三分，可是，不少考生在做这一题时，没有把握。 相似文献
145.
由于中国古诗文的独特性,在英译课中,要让学生既进入文化内核之中,又完成跨文化的翻译,就必须在语境中实现虚实结合。本文提出意境教学法,通过课堂氛围的营造和教师的引导,给学生一个人文性的文化平台,让他们在文化理解中完成个性化的学习。 相似文献
146.
俞丛英 《语文月刊(学术综合版)》2012,(6):87-88
作家总是易伤感的，“伤春悲秋”是中国古代文人一种特有的情结。自然界的山水花草、一鸟一虫，都可能激起作家的思想火花。“更能消几番风雨，匆匆春又归去”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”都是诗人对自然的感伤。而南宋末年诗人吴锡畴的一首《春日》更是道尽了作者无限感时伤春之情。 相似文献
147.
中国传统美学中,有生境、画境、意境之说。在思想政治课教学中,教师如果在备教材的同时,也能"备学生",即了解学生的心态及心理需求,"随风潜入夜,润物细无声",让思想政治课不单单让学生了解人文之美,更能享受境界之美。意境是意与境的统一,情与景的交融。也就是人的心理对客观事物的感知。把意境之美带入政治课的教学中应该会使思想政治课教学更易被学生接受,课堂效果也更丰润。在课堂教学中,教师与学生的双边活动应该有"启"有 相似文献
148.
《滕王阁序》中的两段秋景描写历来为人称道不已。这两段写尽三秋之时滕王阁周围的万千气象,诗人构景写景用心于一＂巧＂字,从画家的视角观摹景物,为景物着色设墨,远近高低搭配;又用精炼的语言精细描写,营造了充满诗情画意的审美意境。下面具体谈论诗人写景时是如何精思细构的。 相似文献
149.
合唱是一门高雅的艺术，它通过和谐动听的声音引导儿童步入丰富多彩的音响世界，使孩子们受到美的熏陶．进而培养高尚的情操，而器乐教学，则可以提高学生艺术素质。我们学校将口琴教学引进课堂，不但适应儿童好动、好玩、好奇、好胜的心理特征，让学生学到相关的音乐知识技能，参与实践，获得丰富的音乐感觉。 相似文献
150.
语文教学中，很多教师往往通过琐碎分析、机械识记，把原本散发着浓郁的古文化气息的古诗解析为一堆毫无生趣生硬干涩的语言，阻碍了学生对古诗这一魅力文化的传承。笔者认为，必须摒弃琐碎分析和机械识记，而应通过感受意象人手，进而去感悟意境，去感受诗歌的精髓。 相似文献