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71.
学校教育和家庭教育在大教育体系中占基础地位，家长会是沟通学校教育和家庭教育以形成教育合力的重要形式和主要途径。然而家长们往往忽视了自己的教育责任，教师们也没重视家长参与学校教育的权利。本文剖析了家长会所具的内涵：组织性、主体性、互动性、目的性，以期使人们对家长会有其更明晰的认识，以利于明确学校和家长，尤其是家长的教育权利与责任。 相似文献
72.
体育课程教学中学生学练系统的自组织性及其优化的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
将系统自组织演化理论引入到体育课程教学的学习和锻炼系统中,从而揭示出该系统的自组织性及其规律和学生自组织能力的构成及其培养。探讨了体育教学过程与学生学练系统优化的基本条件等问题,旨在为现代体育教学中教师教的系统与学生学练系统的研究提供一个新的视角,更好地丰富、完善和发展体育教学理论与方法体系。 相似文献
73.
本文对高质钢铁零件表面镀锌新工艺的机理、组织性能，以及加工工艺过程及质量检验方法探计。采用该方法处理的零件使用寿命比不镀锌零件增加2～7倍。 相似文献
74.
朱婧 《福建工程学院学报》2015,(1):99-102
在城镇化的背景下,针对“村改居”社区在整合过程中出现的问题,提出认同性整合的必要性和重要性。通过调查研究作出研究设计,论证假设,发现“村改居”社区认同性整合在利益整合体制和居民参与意识等方面的问题,指出认同性整合的关键在于完善社区保障制度和服务功能,增强居民参与及组织活动等。 相似文献
75.
76.
《陕西教育学院学报》2018,(4):38-42
具身认知因过于强调认知对身体的物理属性、身体经验以及身体与环境的相互作用的依赖,致使其饱受质疑且发展受阻。具身认知的发展关键在于在认知过程中其地位和作用的明确以及认知范围的界定。为此,本文从复杂性理论角度指出具身认知观点存在的机械还原论倾向,并依据耗散结构论、协同论、突变论分析具身认知和离身认知在具有自组织性的认知系统中所占的地位,还进一步地从哲学角度辨析了二者的不可分关系。本文主张具身认知的发展应着眼于其认知内容、范围的具体化、明确化,并且关注具身认知与非具身性认知的联合关系;在认知任务实验中应区分具身认知和非具身认知的异同。 相似文献
77.
78.
语文教学要实现由传统的重知识传授与技能训练转变到新课标所提出的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观有机结合，从而服从和服务于人的整体协调发展这一目的，只有借鉴人学理论的研究成果，特别是当代西方人学理论关于人的发展的内在机制即自组织理论的认识和马克思人学理论关于人的发展的具体内容的阐述，从而构建一种以学生自身经验的开掘（唤醒），反思，扩展为主线和显线，以严格的技能训练和知识掌握为内在支持系统，以学生素养的提高，能力和个性的发展为目的的教学模式，才有可能完成这一新的历史任务。 相似文献
79.
80.
论高等教育研究的特性与学科归属 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育研究有无自己的特性问题关涉到高等教育学的学科地位如何.事实上,高等教育研究不仅拥有教育的基本属性,而且具有自己的独特属性,这表现为它在研究目标上具有终极性,在研究过程上具有复合性,在研究课题层次上具有更强的宏观性,在研究行为上具有自组织性,在研究结果呈现方式上具有自明性等特点.这些特性最终决定了高等教育研究的学科归属,即高等教育研究既是社会科学研究,又是应用科学研究,同时还是综合科学研究. 相似文献