语文教学中的人学理论与实践探讨     

黄昌智 《中国科技信息》2006,(16):280-282

语文教学要实现由传统的重知识传授与技能训练转变到新课标所提出的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观有机结合，从而服从和服务于人的整体协调发展这一目的，只有借鉴人学理论的研究成果，特别是当代西方人学理论关于人的发展的内在机制即自组织理论的认识和马克思人学理论关于人的发展的具体内容的阐述，从而构建一种以学生自身经验的开掘（唤醒），反思，扩展为主线和显线，以严格的技能训练和知识掌握为内在支持系统，以学生素养的提高，能力和个性的发展为目的的教学模式，才有可能完成这一新的历史任务。  相似文献   

武术进奥的艰难性     

刘小湘  毛文德  柏勇 《山东体育学院学报》2005,21(2):31-32

探讨了中华武术进入奥运会作为奥运项目艰难的原因。总结和比较奥运项目和中华武术项目的特点，分析形成各自特点的根源和存在环境，挖掘它们的化差异。研究表明：武术进奥的艰难性主要武术项目在全球范围内的普及性、观赏性、可组织性和实用性较差等原因造成的。而武术普及性差的原因又来自于武术化内涵丰富的内因和普及对象在地理、气候、语言、字等方面存在差异的外因。  相似文献   

教育管理中的自组织性、主体性和主体间性     

马闻钧 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(3):63-65

有效的教育管理在于促进被管理者个人或群体的自组织性,而这种个人或群体的自组织性表现为主动感受外界环境的压力和要求,主动调整自身的状态或者优化内部规则,主动地自我成长、自我完善(即在负熵环境中主动地吸收负熵,促进开放系统的有序化),因而这种自组织性也就是被管理者的主体性。在教育管理中要彰显被管理者的主体性,管理者必须和被管理者展开主体间性的交往对话,从而有效实现教育管理的教育伦理价值和效率价值。  相似文献   

信息技术支持学习     

沈书生 《南京晓庄学院学报》2002,18(4):107-110

信息技术对于教育的存在价值主要表现在它可以为学习者提供广泛的学习支持 ,本文主要分析了信息技术可能为学习者提供的组织性支持、服务性支持与管理性支持等。  相似文献   

论高等教育研究的特性与学科归属   总被引：1，自引：0，他引：1  

王洪才 《高校教育管理》2007,1(2):6-11

高等教育研究有无自己的特性问题关涉到高等教育学的学科地位如何.事实上,高等教育研究不仅拥有教育的基本属性,而且具有自己的独特属性,这表现为它在研究目标上具有终极性,在研究过程上具有复合性,在研究课题层次上具有更强的宏观性,在研究行为上具有自组织性,在研究结果呈现方式上具有自明性等特点.这些特性最终决定了高等教育研究的学科归属,即高等教育研究既是社会科学研究,又是应用科学研究,同时还是综合科学研究.  相似文献   

科技企业集群的自组织性研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

王玲 《中国科技论坛》2005,(5):74-78

企业集群是指某一特定领域内互相联系的、在地理位置上集中的公司和机构的集合。它是在特定的内在因素和环境变化中自发产生、自组织形成和演化的。本文以自组织理论的观点对科技企业集群形成与演化的自组织过程、机制和特征进行了初步探讨。  相似文献   

"生态中心主义"的隐性逻辑及其批判--"生态伦理学"如何可能   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙道进 《科学技术与辩证法》2005,22(3):11-14

生态中心主义自始至终都潜藏着这样一个隐性逻辑"生态学与伦理学同质".这个逻辑是从以下四个方面具体展开的①生态学所揭示的自然的系统性表明,人与自然是相互关联的,因而人与人之间的伦理学关联就是自然与自然之间的生态学关联,伦理学本身就是生态学;②生态学所揭示的自然的自组织性表明,自然物就是一个与人一样的生命主体,具有"价值评价能力",它之所"是"即它之所"应该",因此生态学本身就是伦理学;③生态学所揭示的自然的先在性表明,人是一个后来者,人是属于自然的,所以属人性的伦理价值范畴也就是属于自然的,伦理学属于生态学;④生态学所揭示的自然的复杂性表明自然是"一个复杂的有机体",而复杂性就意味着稳定性,稳定性就意味着和谐与美丽,就等于伦理价值,因此生态学就意味着伦理学.抹煞生态学与伦理学的异质性,这是"生态伦理学"得以成"学"的奥秘;它无视黑格尔的"不错"与马克思的"真理"的本质区别,无视自然的实践"中介"性质,具有强烈的"独断论"色彩.  相似文献   

高校公益性学生社团的组织资源动员——关于北京师范大学“农民之子”的案例研究     

王占军 《复旦教育论坛》2008,6(1):26-29

公益性学生社团参与志愿服务,动员社团成员服务社会,成为培育和发展公民社会的重要力量.本研究以公益性学生社团为研究对象,采用文献资料和访谈法,探究北京师范大学"农民之子"社团的资源动员的过程.发现公益性学生社团对学校资源的动员是一种"组织性动员方式",其特征是动员者和被动员者之间存在着一种隶属性质的组织纽带;对社会资源的动员是"社会化动员方式",通过直接面向社会,采取市场化的方式,通过基于共同价值观的协商与承诺方式获取社会资源;对人员资源的动员是"责任感召和旨趣吸引方式",通过在校园内公开宣传来吸纳会员和招募志愿者.  相似文献   

论高校专业、课程、教材建设的基本原则     

林麒 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(4):67-68

在分析专业，课程和教材建设特点的基础上，对专业，课程和教材建设的系统性原则，层次性原则，目标性原则，组织性原则进行了初步研究和探讨。  相似文献   

中等职业学校校园文化如何与企业文化衔接     

郇树权 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(1):93-93

企业要求员工有很强的组织、纪律观念。学校军训是培养学生组织、纪律观念，集体主义精神，服从意识的好方法。通过军训，学生的仪态、仪表、精神风貌、生活习惯．组织性、纪律观念、时间观念等都有所提高。我校自建校以来，坚持每学期开学初进行为期两周的全员军训，开展学习学生手册、管理制度，观看革命教育和军事教育片，举行阅兵式，检查内务整理等，把学生的组织、纪律观念和服从意识等向更高层次提升。  相似文献