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郑文娟 《中学政治教学参考》2011,(19)
插画作为一种非文字符号,与文字符号一起共同承载着呈现教学内容的重任。教材运用插画这样的形象化语言,目的是通过形象思维的方式帮助学生更好地理解教学内容。它不但能突出主题思想,而且还会增强艺术感染力。郑文娟老师以自己的切身体会娓娓道来,字里行间散发出一种可贵的教学智慧。 相似文献
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中华民族有着几千年的优秀文化积淀,富有开发力和创意文化想象的宝库。匈牙利舞团的影子创意舞蹈《符号中国》,在2014央视春晚的亮相,带给我们以新的思考。本文将以匈牙利舞团在2014央视春晚的节目和在英国达人秀夺冠的两个作品为例,试从皮影艺术的传承与新生、符号的具像化表达、宏大叙事和私人叙事的三个视角来探讨其独特的文化传播特质。 相似文献
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文本用文字符号与读者进行思想与情感的交流，而绘本用颜色、线条所构成的图画符号表达作者的观点。因此，图画的特征使绘本在兼具丰富哲理的基础上具有强烈的直观性、生动性，并留给读者更多想象的空间。 相似文献
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现代教育理论认为，阅读是语言与思维相互作用的过程，读者有意识地从文字符号中选择最精炼的语言讯号，并随着作者思路进行思维加工，得出初步判断，以便进一步在阅读中获得印证和修正，从而理解读物的意义。 相似文献