数字参考服务若干问题研究   总被引：11，自引：0，他引：11  

林秀 《情报科学》2004,22(6):691-694

文章论述了数字参考服务的概念与内涵，以及数字参考服务的三种基本方式，指出了未来数字参考服务的发展趋势，认为提供个性化服务是未来数字参考服务的核心方向与目标。  相似文献   

西藏农用矿产资源及其评价     

蔡晓布 《资源科学》1996,18(4):49-53

本文介绍、评价了西藏农用矿产资源现状及其存在的主要问题，并提出了建立化肥、农药起步工业等合理开发构想。文中所提“农用矿产资源”是以化肥、农药工业所需主要原料为前提的。  相似文献   

长江下游三省—市农业自然资源利用方向和发展对策     

朱忠玉 《资源科学》1993,(6)

沪、苏、浙、皖三省一市,处于长江下游平原水网地区。并有丘陵、低山分布,属暖温带和北、中亚热带气候区,濒临黄海、东海,每年为国家提供大量农产品。要利用上海浦东开发、沿海、沿江城市开放的有利条件,通过改造中低产田,利用零星荒地,开发滩涂、水面,以高产、优质、高效农业为目标,加速发展优质稻、小麦、蚕丝、棉花、瘦肉型猪、水禽、海水鱼、对虾、茶叶、特种水果等农产品,满足国内人民需要,并增加外汇收入。  相似文献   

Information-Based Global Economy and Socioeconomic Development: The Case of Bangalore     

Shirin Madon 《The Information Society》1997,13(3):227-244

  相似文献   

水处理工程CAD技术的研制和开发     

焦学然  孙占学  张霞 《科技广场》2005,(6):88-91

根据水处理工程设计的特点，以AutoCAD 2000和VB6．0等软件为开发工具，开发出适合水处理工程设计CAD软件，并对其操作过程进行简单使用说明。  相似文献   

期刊网站和微信公众平台的耦合发展策略研究——以中国科技核心期刊为例     

黄雅意  辛亮  黄锋 《中国科技期刊研究》2016,27(5):497-502

【目的】 以中国科技核心期刊为例,探究期刊  相似文献   

中美图书情报学硕士研究生教育比较研究   总被引：7，自引：1，他引：7  

杨卫 《情报科学》2004,22(1):42-46

文章通过对中美图书情报学硕士研究生课程设置对比，以及我国图书情报学发展趋势的分析，提出了对我国图书情报学硕士研究生教育的一些改进意见。  相似文献   

情报学领域人工智能相关研究的文献计量分析及探析     

王林旭  严承希 《图书情报知识》2020,(1):53-62,83

[目的/意义]作为一门与信息技术密切关联的学科,近年来快速发展的人工智能为情报学带来了诸多影响。有效梳理和整合这些影响的发展脉络与应用场景,强化人工智能在当前情报工作中的角色与作用,能为情报学相关研究的发展提供一定的参考与启示。[研究设计/方法]聚焦情报学领域人工智能相关研究,从高被引论文、文献共引、主题词共现三个维度对人工智能在情报学中的知识基础及其演化和研究热点予以分析与解读。[结论/发现]归纳了人工智能研究对情报学的影响,主要包括促进情报学研究主题的衍生和情报学研究方法的革新两方面,并从理论创新、研究对象拓展、信息服务提升与学科建设四个方面探讨人工智能在情报学领域可能的应用。[创新/价值]通过对情报学领域人工智能相关研究进行深入量化分析和定性研究,探讨和揭示了该主题下研究热点、研究趋势和相关发展规律,为相关领域学者提供一定借鉴与启发。  相似文献   

抗战时期鼓词文献拾掇及开发探讨     

叶静 《山东图书馆季刊》2020,(1):63-68

鼓词是一种大众化的中国文艺形式,抗日战争时期人们通过通俗的鼓词创作来表达对战争的厌恶、对和平的渴望、对知识的追求,见证了抗战对中国的影响。梳理抗战时期的鼓词文献85种,从鼓词作品内容着手对抗战鼓词进行分类,总结其特色及价值,利用SWOT分析法探讨抗战时期颇具特色的鼓词文献的开发策略。  相似文献   

Providing Bottom-Up Support to Middle School Science Teachers’ Reform Efforts in Using Inquiry-Based Kits     

Mark T. Jones  Charles J. Eick 《Journal of Science Teacher Education》2007,18(6):913-934

Middle grades science teachers need professional support in practice as they implement new inquiry-based science. Professional development schools can provide this bottom-up support through connecting preservice and inservice teacher education programs in classroom practice. In this study, coteaching arrangements with secondary science education majors provided additional teachers in the classroom to support a materials-rich curriculum and the needed associated pedagogies. Science education majors provided needed assistance in troubleshooting difficulties with the new curriculum. They also provided needed content knowledge to support inquiry, along with creating moments and space for teachers to reflect on inquiry practice. Ongoing assistance by preservice teachers allowed inservice teachers to progress from logistical concerns in implementing kit curriculum to concerns regarding student learning and the supporting professional development.

Charles J. EickEmail:

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