从新时期的就业形势审视体育院校图书馆的就业服务     

林茵 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(6):48-50

新时期的就业形势日趋严峻,以广州体育学院为例,通过对学院近几年就业形势和毕业生在就业过程中出现的问题进行的分析,探讨体育院校图书馆就业服务的资源优势与可行性,审视体育院校图书馆就业服务现状,并结合实际提出相关的对策和建议,以期为体育院校图书馆的就业服务提供理论参考,为体育院校毕业生的就业做贡献。  相似文献   

浅谈化学实验在中学化学教学中的地位和作用     

李嵛 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(2):97-99

化学是以实验为基础的科学,学生能从实验中去认知事物。教师在化学教学过程中可以通过实验去激发学生学习的兴趣,巩固和检测所学化学知识,培养学生能力,促使学生用科学的态度去学习化学知识,以促进学生综合素质的形成。  相似文献   

散手运动员体能训练及营养恢复研究     

崔营 《吉林体育学院学报》2007,23(3):69-70

散手运动属于三个能量系统都参与能量供应的混合供能运动.具有持续时间中等、间歇时间短、高强度的特点,与无氧供能系统关系更为密切.平衡的膳食、适当的休息和合理的体能训练能够加快身体的恢复和体能的补充.  相似文献   

基于弹性理论——论体育服务产品的供求变化   总被引：1，自引：0，他引：1  

颜意娜 《福建体育科技》2008,27(3):1-3

本文首先对体育服务产品进行界定，然后系统地阐述了在体育服务产品供求变化的过程中，必须借用弹性理论。具体包括需求的价值弹性、交叉弹性和收入弹性，从产品价值、相关产品价格和消费者收入这三个主要要素入手，分析各种要素对产品需求量的影响。  相似文献   

体育教育生态学理论体系构建探究   总被引：3，自引：0，他引：3  

黄浩军 《天津体育学院学报》2009,24(3):246-248

运用生态学、体育学等相关原理,采用文献资料、对比分析等方法,对体育教育生态学的概念进行了界定,探讨了体育教育生态学的研究对象和方法,并从学科发展的内在逻辑规律出发,对体育教育牛态学的理论体系作出系统研究.通过阐述体育教育生态学基本原理,探讨其基本规律,描述其牛态环境及生态结构,构建体育教育生态学相关理论体系,为体育教育生态学的创建与发展提供了研究前提.  相似文献   

简论体育中的美育     

陈志立 《洛阳工业高等专科学校学报》2006,16(5):67-68

在体育中实施美育是历史的要求。体育中的美育充满着多种艺术的人体运动,可以健美身体,美化心灵。高校体育教师要勇于实践,使体育教学成为一个创造美的过程。  相似文献   

我国田径教练员在Internet学习环境中的自我学习与能力培养     

詹建国  柴国荣 《北京体育大学学报》2007,30(12):1684-1686

Internet学习环境是现代社会生活中人们获取信息、自我学习、相互沟通和提高能力的重要教育环境内容.通过运用问卷调查、访谈等方法,对我国约50位国家级和高级田径教练员现阶段利用Internet学习环境进行自我学习和能力提高的状况进行调查研究.结果表明,绝大多数教练员对通过互联网进行学习与提高持肯定态度;但受主、客观多种因素的影响,Internet学习环境还未发挥其应有的作用.完善Interne学习环境需要多方长期不懈的努力.  相似文献   

普通高校体育素质教育中人体生命科学素质课程创新研究   总被引：1，自引：1，他引：0  

白微 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(4)

体育课程创新,是实施素质教育的要求。本文通过文献研究、经验总结、访谈等方法对体育素质教育中创设"人体生命科学"素质课程的背景、课程理念和价值、课程的内容体系等方面进行了分析,为体育课程改革的深入发展提供参考。  相似文献   

对黑龙江省部分高校学生体育锻炼态度的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

隋国增 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(2)

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对黑龙江省部分高校学生体育锻炼态度进行了调查研究,研究结果显示:1)测量的量表包括8个分量表,总体测量得分较高,反映学生具有较好的锻炼态度。2)学生的锻炼态度总体上是趋向于积极的,但仍然有部分学生态度差,说明学生锻炼态度的形成需要一个长期的过程,不仅仅是靠短时间的体育课就能够建立起来的。3)学生认识到了锻炼的价值意义,对体育锻炼有着比较丰富的情感体验。4)学生的锻炼行为积极,意图明确,但是主观标准较低。5)测量数据可以用来进行教学评价,为教师提供学生课堂内外态度方面的指标。  相似文献   

基于"最近发展区"理论探讨体育教学中的"以人为本"     

汪波 《四川体育科学》2005,(4):105-107

为在体育教学中全面贯彻“以人为本”的教育价值观，可从学生认知发展规律和体育教学实践的角度出发，将维果茨基“最近发展区”理论与它有机融合．这种融合对体育教学设计的启示有以下3点：（1）要充分了解学生原有的知识和技能结构，确定现有发展水平．（2）在设计教学内容时要考虑学生的潜在发展水平．（3）教学中要尽可能找出学生学习的最近发展区，采用合理的教学方法，引导学生实现自我发展．  相似文献