我国体育课程标准中"情意"目标历史演化之管窥     

王沂  李尚滨  赵培禹 《首都体育学院学报》2008,20(2):55-58

体育课程标准中"情意"目标的历史演化见证了我国学校体育的现代化进程。通过文献资料、对比分析等研究方法,认为体育课程标准中的情感、态度、价值观等情意因素正逐步从现实功利性走出,突出个性发展、关注人自身价值的教育理念得到了进一步的加强,已成为当今体育课程朝着应然、良性方向发展的重要保障。  相似文献   

Corporate Support for Artistic and Cultural Activities: What Determines the Distribution of Corporate Giving?   总被引：5，自引：0，他引：5  

Mark S. LeClair  Kelly Gordon 《Journal of Cultural Economics》2000,24(3):225-241

This paper examines the allocation of corporate donations among variouscategories of recipients and the reasons underlying that allocation. Ananalytical model is utilized to determine the importance of profitability,firm size, advertising expenditures and type of business in determining thelevel of support for each activity. The results demonstrate that corporategiving to artistic/cultural activities is correlated with advertisingexpenditures, while donations to educational, civic and health causes are not.Thus, support for culture and the arts is a means of directly promoting thefirm, while giving to other causes fulfills the firm's goals throughalternative means.  相似文献   

中、日、澳3国初中体育课程目标的比较研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

王健 《体育与科学》2000,21(4):52-55,64

本文运用比较的方法,对中国、日本、澳大利亚现行初中体育课程目标中认知、情感、技能领域进行了比较、分析,并对我国现行目标中育人观、目标层次定位、目标内容范围等问题提出了自己的看法。  相似文献   

中职学生心理健康影响因素及改善对策探究     

董怡静 《成才之路》2022,(9):31-33

心理健康教育作为素质教育的一个重要方面,受到越来越多的教育界、心理学界等方面专家和一线教育工作者的重视.中职学校学生的心理健康状况,与学生的学习积极性、教师的教学、学校的发展等各方面都有着紧密的联系.文章通过分析中职学校学生心理健康问题的表现,探讨影响中职学生心理健康的因素,提出解决中职学生心理健康问题的对策:树立正确...  相似文献   

美国波士顿大学运动防护专业本科课程设置及启示     

涂传飞 《北京体育大学学报》2016,39(9):97-104

摘要：采用文献资料法、田野调查法、访谈法等对美国波士顿大学运动防护专业本科课程设置情况进行了研究,旨在为我国今后开设运动防护专业及其课程设置上提供借鉴和启示。研究表明,波士顿大学运动防护本科专业培养目标定位为教育、健身、医疗等行业培养运动防护专门人才。其课程设置分为必修课程和选修课程,其中必修课程有基础课程和专业课程,并且对必修课程的考核较为严格;选修课程注重人文学科课程和运动项目术科课程。该专业特别注重临床实践课程,这类课程数量多达7门,对这些课程的考核也主要侧重于专业能力和实践技能等方面。此外,该本科专业课程设置的主要特征是其课程目标务实明确;课程容量较大;课程结构较为合理;课程所在院系多元化;重视自然科学类基础课程、人文学科课程及实践技能等。最后认为波士顿大学运动防护专业本科课程设置对我国开设运动防护专业的启示有制定务实明确的专业培养目标;设置结构合理的课程体系;制定严格的课程考核标准;重视自然科学类基础课程、人文学科类课程和临床实践课程等。  相似文献   

“健康中国”引领下高校体育专业人才培养供给侧改革研究          下载免费PDF全文

陈立春 《河北体育学院学报》2017,31(6):56-61

运用文献资料法和逻辑分析法,对“健康中国”引领下高校体育专业人才培养供给侧改革问题进行研究。指出,在“健康中国”发展建设背景下,体育产业转型升级,体育消费成为热点;体育投资不断增加,公共服务日益完善;健康领域更加广泛,人才需求更加多元。这些给高校体育专业人才培养提出了新的要求,改革成为必然。在对高校体育专业人才培养供给侧改革的本质内涵和逻辑关系进行分析的基础上,借鉴国内外的经验和做法,从培养目标、培养方式、课程设置、就业渠道等方面提出了其人才培养模式的转变路径,为高校体育专业人才培养供给侧改革和“健康中国”建设提供参考  相似文献   

澳大利亚体育本科专业课程认证体系研究与启示     

贾明学 《武汉体育学院学报》2020,54(2):80-86

课程认证是高等教育质量保障体系的重要组成部分。采用文献资料、专家访谈等方法,从认证机构、认证标准和认证过程3个方面对澳大利亚体育专业课程认证体系展开分析。研究发现,澳大利亚体育运动科学协会和国家大学课程认证中心是体育本科专业课程认证的主体机构,澳大利亚体育本科专业课程认证体系强调了结构框架的国家统一性、认证内容的协调整合性、指标体系的实践操作性、认证过程的严谨规范性和认证方式的循环发展性等特点。鉴于澳大利亚体育本科专业课程认证理论和实践的丰富经验,针对我国体育学类本科专业核心课程质量保障实践,提出了组建体育专业核心课程认证机构、构建以专业素养为基础的核心课程标准、突出基础科学知识的重要地位、促进课程认证与职业认证的衔接等具体建议。  相似文献   

新中国成立以来我国中小学 体育课程目标的历史沿革          下载免费PDF全文

季永光 《河北体育学院学报》2020,34(4):76-83

体育课程目标规定着体育课程与教学活动的基本方向和要求。运用文献资料法和逻辑分析法,对新中国成立以来国家发布的体育课程标准文件进行梳理和分析。认为,体育课程目标的发展历程包括引进和改造期、停滞期、恢复与重建期、快速发展期和深化改革期5个阶段;其经历了从单维的增强体质向三维健康的转变、从“三基”到“三维”再到“核心素养”的转变、从强调社会价值到凸显个人价值的转变、从单一的课程目标向体系化的转变。体育课程目标发展受到社会、学生个体和学科知识的制约,更要接受来自实践的考量。未来体育课程目标要坚守“个人全面发展”的根本追求,努力构建层次清晰、具有连续性和发展性的体系化的课程目标。  相似文献   

培养目标、教育要素与教育成本   总被引：1，自引：0，他引：1  

FU Wei-li LIU Wei 《高等教育研究》2007,28(10):52-56

高等学校的培养目标对高等学校教育成本的分类和计量具有根本性的制约作用。培养目标的实现与教育构成要素的品质和构成特征密切相关,因此,依据教育的构成要素对教育成本进行分析是一个合理可行的研究路线。教育成本主要包括教学成本和非教学成本,其中教学成本包括课程与教学活动开发成本、课程与教学活动实施成本和课程与教学活动辅助成本三大类。依据培养目标对成本计量进行考察,本文提出了基准学校教育成本计量、学时教师成本计量等多种新的成本计量方案。  相似文献   

高校硕士生思想政治理论课的课程模式构建     

刘苍劲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(3):122-124

随着本科生的思想政治课调整和改革,比本科生高一层次的硕士生的思想政治课必须要进行相应的改革。虽然教育部暂未有方案出台,但本文作为学术研究的范畴,对高校硕士生的思想政治理论课的课程模式构建提出了明确的构想,即从现有的2门争取为新课程模型的必修课2门,选修课4门,2 4模式是今后高校硕士生思想政治理论课较科学的课程模式。  相似文献