关于家庭经济困难学生认定工作的思考     

冯博 《河南广播电视大学学报》2012,(2):10-11

本文作者对新时期高校家庭经济困难学生认定工作面临的主要问题进行了分析,并结合自己的实际工作经验,就如何加强和改进家庭经济困难学生认定工作提出了一些看法和建议。  相似文献   

职业院校学生职业决策困难研究     

施霞  咸桂彩 《天津工程师范学院学报》2012,22(1)

参照Gati职业决策困难量表,依据对职校生进行的访谈资料,编制出职校生职业决策困难调查问卷,对职校生职业决策困难的结构及其特点进行分析。结果表明：（1）职校生职业决策困难由9个维度构成,分别是：缺乏动机、犹豫不决、不合理信念、缺乏职业决策的相关知识、缺乏对职业自我的了解、缺乏职业信息以及获取信息的方式、不可靠的信息、内部冲突、外部冲突;（2）职校生在进行职业决策时感受到的困难主要集中在不合理信念、缺乏职业信息以及获取信息方式和缺乏职业决策相关知识方面;（3）职校生职业决策困难在性别、有无兼职经历上差异显著;独生子女和非独生子女职校生的职业决策困难没有显著差异。  相似文献   

主持人语     

丁树良 《考试研究》2012,(3):2-2

认知诊断被视为新一代测量理论的核心,它要求不仅向被试、家长、老师和学校等相关的个人或者单位报告测验的分数,而且报告被试在测验中表现出来的认知方面的长处和不足,这对于有的放矢地进行补救教学无疑是十分有用的。特别是形成性认知诊断评估对于学习困难的学生帮助更大。  相似文献   

校长陪餐赔掉了什么?     

梅洪建 《教育》2012,(27):5

《教育》旬刊2012年8月第24期对"校长陪餐"作了重点报道,虽然颇有些人赞赏这种制度,但在笔者看来,校长陪餐是会赔掉很多东西的。首先,赔掉的是学校的办事能力。学校既然有那么多工夫陪餐,为什么不把供餐中可能存在的问题和困难在供餐之前就解决掉呢?如果把问题在源头解决了,还需要陪餐吗?其次,  相似文献   

资助贫困生进入普惠时代     

宋亮 《教育》2012,(32):17-18,16

8月8日,教育部举行新闻通气会,向全国高校提出要求:为保证大学贫困新生顺利入学,全日制普通高校都必须建立"绿色通道"制度,一律先办理入学手续,再根据具体情况,予以资助。《教育》旬刊记者采访了解到,从2008年开始,教育部就提出高校要建立"绿色通道",要求保证贫困大学生入学。教育部的要求表明,中国高校资助贫困大学生的行动进入普惠时代。而这一结果是建立在科学管理的基础上。贫困生资助管理趋于规范此前,教育部印发了《关于切实做好2012年普通高校家庭经济困难新生入学"绿色通道"等资助工作的通知》。  相似文献   

优选中职模式     

徐曼曼 《教育》2012,(34):25-26

上海商业学校会计专业(121班)刘璐凯很幸运。自今年起,上海商业学校开办了首届"3+2"中高职"贯通班",学生可以通过5年的学习,在毕业时取得大专文凭。刘璐凯是这个班级的一员。刘璐凯从幼儿园时就跟随进城务工的父母从山东老家来到上海,为了升学,他曾经考虑过回家参加高考,但鲁沪两地的教材差异让他底气不足。如今,读完5年的职校,刘璐凯就能够拥有初级会计师证书,"这是自己人生一个良好的起步"。10月26日,教育部职业技术教育  相似文献   

浅谈高校家庭经济困难学生工作存在的部分问题及解决办法     

李绍妮 《济南职业学院学报》2012,(4):27-28,52

家庭经济困难学生,是高校内普遍存在的群体,已经在助学政策的连续出台和媒体报道的推波助澜中走到了公众舆论的中心。本文旨在结合工作实际,通过对高等学校家庭经济困难学生工作中的部分问题进行分析,就如何更好地做好家庭经济困难学生工作进行一些探讨。  相似文献   

诊断性评价     

一帆 《教育测量与评价(理论版)》2012,(5):8

诊断性评价也称教学前评价或前置评价,是教师在教育活动开始之前或教育活动进行之中,通过一定方式发现学生学习中存在的问题,分析这些问题产生的原因,从而为改进和调整教学策略提供依据.它涉及的内容主要有:教育所面临的问题;学生前一阶段学习中知识储备的数量和质量;学生的性格特征、学习风格、能力倾向及对本学科的态度;学生对学校学习生活的态度、身体状况及家庭教育情况等.  相似文献   

浅谈对高校经济困难学生的心理辅导     

李冰 《时代教育》2012,(9):105+114

高校经济困难学生是一个特殊的群体,在生活、学习以及人际交往上存在较大的压力,他们的心理疾病发病率要明显高于其他学生。这不仅是家庭和教育的问题,而是一个社会问题,需要全社会的关心与帮助。本文作者通过对经济困难学生的深度辅导,具体了解到这些学生在物质上和心理上存在的问题,为困难学生的心理教育提出几点思考,有利于今后工作的开展。  相似文献   

多元智能理论与英语学困生的转化     

陈慧彩 《快乐阅读》2012,(29):57

多元智能理论为当前新课程改革的推进提供了理论依据,也为中学英语课堂教学提供了一种具体的、可操作的智能教学模式。在学校教育的实践中,学习困难学生(简称学困生)问题已成为许多学校领导和教师最棘手最牵扯精力的问题之一。多元智能理论表明,每个学生都具有多种潜能。在学校教育中,多元智能理论的运用,有助于改变教师的传统学生观,有助于教师根据每位学生的智力特点因材施教。  相似文献