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教师,从某种程度上讲,就是语言工作者.传道、授业、解惑,语言是其主要手段之一.笔者觉得语文教师在课堂教学中应从以下几方面加强自己的语言艺术修养.一、思路清晰,逻辑严密,在“序”上下功夫语文教师要备好课,站在讲台上要做到“胸中有丘壑”,对于教材,教师要深入钻研,知识的来龙去脉都要搞得清清楚楚,课文的主题思想、写作特色都要搞得明明白白,精心设计教学流程,怎样导入,如何结尾,心中要有思路,严谨缜密的逻辑,按一定的“序”,精心组织好教学语言.曾经看到一位教师在全国赛课获一等奖的课堂实录,执教的是《都市精灵》.该课设计了三个环节,一步步带领学生渐入佳境. 相似文献
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看着泛黑的天空，像幕布笼罩般窒息，只有那短暂而美丽的烟火仍在不遗余力地绽放着……我的年华，因为有你们，也将会如此灿烂地绽放吧! 相似文献
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<正>所谓"三个一",就是突破以往囿于学科教学的局限,在教师发展中重点培养教师"管好一个班""上好一节课""出好一张卷",促进能力的提升。首先是"管好一个班",就是每个教师都要学会做班主任,学会管理学生。不少教师对班主任专业化存在认识误区,认为班主任专业化就是"包干到人",班级管理只是班主任的事,与非班主任无关。其实,倡导班主任专业化与"人人都是教育者"并不矛盾,每个教师都要学会与学生交往的艺术,课上课下都 相似文献
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苏轼的不少茶诗，渗透着禅学意蕴，将宋代禅茶文化的特色展露无遗。他以独特的艺术眼光，将茶、诗与禅三种元素融为一体，将禅意凝结于诗意与茶香之中，同时展现出诗人深邃圆融的生命境界。 相似文献
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苏轼的不少茶诗,渗透着禅学意蕴,将宋代禅茶文化的特色展露无遗。他以独特的艺术眼光,将茶、诗与禅三种元素融为一体,将禅意凝结于诗意与茶香之中,同时展现出诗人深邃圆融的生命境界。 相似文献
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正中华茶文化是中华文化宝库中的一朵灿烂的奇葩,早为文人墨客所喜爱。上世纪末,茶文化逐渐形成一个专门的学科分支,最开始是针对茶学专业学生开设,后来逐步进入各类高等院校的教育体系。目前已经有一些大学将其设为一门专业,有的大学将其作为公共选修课(即通识课),通过该课程的学习,提高大学生的人文素养与情操。师范院校重在培养中小学教师,育人德先行,因此普及传统的中华茶文化有特殊意义。侧重茶文化的人文性,有选择讲授茶的基础知识。目的是 相似文献