全文获取类型
| 收费全文 | 53775篇 |
| 免费 | 67篇 |
| 国内免费 | 92篇 |
专业分类
| 教育 | 44960篇 |
| 科学研究 | 3982篇 |
| 各国文化 | 9篇 |
| 体育 | 254篇 |
| 综合类 | 648篇 |
| 文化理论 | 118篇 |
| 信息传播 | 3963篇 |
出版年
| 2024年 | 188篇 |
| 2023年 | 669篇 |
| 2022年 | 373篇 |
| 2021年 | 1169篇 |
| 2020年 | 1245篇 |
| 2019年 | 1653篇 |
| 2018年 | 718篇 |
| 2017年 | 1281篇 |
| 2016年 | 1498篇 |
| 2015年 | 2315篇 |
| 2014年 | 5184篇 |
| 2013年 | 3551篇 |
| 2012年 | 4616篇 |
| 2011年 | 4710篇 |
| 2010年 | 3735篇 |
| 2009年 | 3713篇 |
| 2008年 | 3639篇 |
| 2007年 | 2776篇 |
| 2006年 | 2326篇 |
| 2005年 | 2196篇 |
| 2004年 | 1865篇 |
| 2003年 | 1737篇 |
| 2002年 | 1168篇 |
| 2001年 | 626篇 |
| 2000年 | 350篇 |
| 1999年 | 160篇 |
| 1998年 | 123篇 |
| 1997年 | 101篇 |
| 1996年 | 78篇 |
| 1995年 | 82篇 |
| 1994年 | 42篇 |
| 1993年 | 19篇 |
| 1992年 | 11篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 7篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1984年 | 4篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 82 毫秒
931.
现代远程教育与民族教育发展 总被引：5，自引：0，他引：5
文章从世界九个人口大国开展远程教育的情况入手 ,阐述了现代远程教育与民族教育发展的关系 ,分析了我国民族文化素质的现状和多年来党和政府对民族教育的支持力度。认为现代远程教育是民族教育改革与发展的最佳选择。文章又从需求选择、自力更生、因地制宜、更新观念等方面对民族地区如何开展现代远程教育进行了论述。 相似文献
932.
933.
刘向永 《中小学信息技术教育》2004,(3):5-8
《普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称《标准》)颁布后，全国迅速掀起了讨论与学习的热潮。K12信息技术教育论坛等国内知名教育论坛都组织了热烈和有深度的网友讨论。“对高中新课标，你有什么样的困惑与思考”、“关于新高中信息技术课程标准”等网络讨论主题都有很多网友参与。《标准》的 相似文献
934.
作为创新教育一部分的教育方法和手段创新以现代教育技术为依托，现代教育技术是创新教育的桥梁，它对创新教育的很多方面产生重要影响，运用现代教育技术是实施创新教育的有效途径。但我们在运用现代教育技术时还要注意到它的两面性。 相似文献
935.
随着现代信息技术的发展，多媒体在思品教学中的运用已得到广泛关注。因为它的功能是不受时间、空间的限制，而将有关的教学内容全部再现于课堂，为小学生提供形象生动、内容丰富、感染性强的认识材料，把抽象的道德概念进一步形象化。多媒体在这方面有其独具的优越性，有利于学生对教材内容的理解和掌握，使学生看得清楚，听得认真，加强了学生将道德认识内化的过程。 相似文献
936.
信息时代数字化档案馆建设探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
窦莉 《天津职业技术师范学院学报》2002,12(2):49-52
随着科学技术的迅猛发展，特别是计算机技术，网络技术，多媒体技术的广泛应用，人们期待一种新型的，适应信息时代要求的，电子化，网络化的档案馆－数字化档案馆的出现，它将是未来档案馆发展的主要模式和研究方向。章通过对数字化档案馆概念和特征的分析，提出了建设数字化档案馆需要的基础和条件，并就如何建设我国数字化档案这进行了探讨。 相似文献
937.
口语交际能力是现代公民必备的能力,培养和提高学生的口语交际能力是语文教学的重要目标之一,如何高效地培养和提高学生的口语交际能力,笔者认为在口语教学中恰当地运用多媒体,实现信息技术与口语交际教学的优化整合,能切实提高口语交际教学的质量,真正提高学生口语交际的能力. 相似文献
938.
在信息技术教学中，不仅要使学生掌握具体的计算机软件操作方法，而且要围绕“程序设计”这个主题，培养和拓展学生利用计算机解决问题的思维方式。 相似文献
939.
940.
“任务驱动”教学模式四环节 总被引：1，自引：0，他引：1
李斌 《中小学信息技术教育》2004,(11):27-28
“任务驱动”教学模式的思想在这些年的信息技术课程教学中已得到了充分的肯定。通过这些年的教学实践,我探索出“任务驱动”教学模式的四个主要环节,即:任务设计、任务教学、任务管理、任务检查。抓好这四个环节,“任务驱动”教学就会取得好的效果。一、任务设计——既是重点,也是难点对“任务驱动”的任务一定要精心设计,好的任务可以起到事半功倍的作用,任务的设计应从以下几方面考虑:1.任务的设计不是孤立的,而是连贯的。教师在对一章内容进行教学前,要对整章的教学内容作通盘的理解,搞清哪些内容属于基础且必须熟练掌握的,哪些内容属于… 相似文献