全文获取类型
| 收费全文 | 427514篇 |
| 免费 | 2204篇 |
| 国内免费 | 3358篇 |
专业分类
| 教育 | 266062篇 |
| 科学研究 | 58334篇 |
| 各国文化 | 1291篇 |
| 体育 | 18476篇 |
| 综合类 | 14121篇 |
| 文化理论 | 4308篇 |
| 信息传播 | 70484篇 |
出版年
| 2024年 | 1398篇 |
| 2023年 | 5712篇 |
| 2022年 | 3222篇 |
| 2021年 | 5682篇 |
| 2020年 | 6354篇 |
| 2019年 | 6421篇 |
| 2018年 | 3614篇 |
| 2017年 | 6141篇 |
| 2016年 | 7943篇 |
| 2015年 | 13724篇 |
| 2014年 | 31142篇 |
| 2013年 | 25575篇 |
| 2012年 | 30877篇 |
| 2011年 | 33732篇 |
| 2010年 | 29132篇 |
| 2009年 | 28965篇 |
| 2008年 | 34904篇 |
| 2007年 | 27311篇 |
| 2006年 | 21453篇 |
| 2005年 | 21592篇 |
| 2004年 | 18505篇 |
| 2003年 | 16086篇 |
| 2002年 | 13136篇 |
| 2001年 | 11071篇 |
| 2000年 | 9385篇 |
| 1999年 | 3791篇 |
| 1998年 | 2764篇 |
| 1997年 | 2641篇 |
| 1996年 | 2280篇 |
| 1995年 | 1881篇 |
| 1994年 | 1648篇 |
| 1993年 | 1232篇 |
| 1992年 | 1019篇 |
| 1991年 | 870篇 |
| 1990年 | 869篇 |
| 1989年 | 664篇 |
| 1988年 | 87篇 |
| 1987年 | 63篇 |
| 1986年 | 67篇 |
| 1985年 | 29篇 |
| 1984年 | 34篇 |
| 1983年 | 32篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1957年 | 25篇 |
| 1955年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 315 毫秒
71.
《湖北函授大学学报》2020,(14)
本文在对高职公共英语教学中存在教师信息素养不足、教学设计不合理、教学模式单一等现状分析的基础上,提出可以通过增强高职公共英语教师基础信息素养和专业信息素养、合理进行教学设计、实行多种混合教学模式以及学校加大实际支持力度等策略来培养高职公共英语教师的混合教学能力。 相似文献
72.
“互联网+”背景下,电子商务与农村经济的结合为农业发展带来了新的思路,但同时农村电子商务在发展中也面临诸多问题。引入比较优势指数法对保定各地优势农产品进行测算,并就保定农村电商发展现状进行实地调研,结果表明:保定农产品网店已初具规模,店铺分布呈现非均衡性,经营主体以青年人为主,原材料供应型店铺占主导地位,电商发展的配套系统如人才、科技信息服务平台、物流配送系统等仍不完善,成为制约电商发展的主要因素,亟须各部门配合综合加以解决,形成农村电商的整体合力,为推动农村产业结构的转型升级提供助力。 相似文献
73.
周婷 《清远职业技术学院学报》2020,(2):12-16
发挥经济中心对周边地区的经济辐射作用对一个区域的经济协同发展具有重要意义。粤北地区特别是清远市可以说是藏在粤港澳大湾区经济焦点下的盲点。借助地理距离优势,跨越发展鸿沟,使周边地区与粤港澳大湾区实现融合式互动和一体化发展,是一个具有重要研究价值的问题。可以将粤港澳大湾区及其周边地区作为一个城市群,描述和测算其基本发展现状及经济分布格局,探索经济辐射的必要性与可能的辐射路径。 相似文献
74.
75.
76.
77.
78.
《湖北函授大学学报》2019,(13):146-147
随着教育信息化的不断发展,高校教育领域掀起了信息化教学的热潮。传统的教学方式逐渐被多媒体教学继承和创新,多媒体教学成了高效课堂教学的重要方式。在计算机应用基础课程中,应用多媒体教学取得了良好的教学效果。笔者仅立足于自身的教学实践与经验,从"多媒体教学相关分析""计算机应用基础教学的相关分析"和"多媒体在高校计算机应用基础教学中的教学策略"这三方面入手,就多媒体在高校计算机应用基础中的运用研究发表个人的认识与看法。 相似文献
79.
80.
汤秀荣 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
新课程标准指出,由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的解决问题的方法必然是多样的。教师在提倡计算方法多样化的同时,应渗透解决问题方法的简化、优化思想。有些计算过程、计算结果可以化繁为简;利用画图法、假设法、比例的知识和发现规律去解决问题……这些都是使复杂的问题简单化的教学策略。 相似文献