全文获取类型
| 收费全文 | 119272篇 |
| 免费 | 1163篇 |
| 国内免费 | 1787篇 |
专业分类
| 教育 | 74448篇 |
| 科学研究 | 23872篇 |
| 各国文化 | 174篇 |
| 体育 | 2718篇 |
| 综合类 | 3039篇 |
| 文化理论 | 649篇 |
| 信息传播 | 17322篇 |
出版年
| 2024年 | 667篇 |
| 2023年 | 2636篇 |
| 2022年 | 2513篇 |
| 2021年 | 2821篇 |
| 2020年 | 2704篇 |
| 2019年 | 2531篇 |
| 2018年 | 1223篇 |
| 2017年 | 2010篇 |
| 2016年 | 2462篇 |
| 2015年 | 3765篇 |
| 2014年 | 8696篇 |
| 2013年 | 6966篇 |
| 2012年 | 7896篇 |
| 2011年 | 9364篇 |
| 2010年 | 7972篇 |
| 2009年 | 8569篇 |
| 2008年 | 9378篇 |
| 2007年 | 7176篇 |
| 2006年 | 5717篇 |
| 2005年 | 5584篇 |
| 2004年 | 4661篇 |
| 2003年 | 3726篇 |
| 2002年 | 3009篇 |
| 2001年 | 2635篇 |
| 2000年 | 2306篇 |
| 1999年 | 984篇 |
| 1998年 | 741篇 |
| 1997年 | 661篇 |
| 1996年 | 609篇 |
| 1995年 | 435篇 |
| 1994年 | 380篇 |
| 1993年 | 282篇 |
| 1992年 | 304篇 |
| 1991年 | 268篇 |
| 1990年 | 240篇 |
| 1989年 | 225篇 |
| 1988年 | 20篇 |
| 1987年 | 12篇 |
| 1986年 | 25篇 |
| 1985年 | 12篇 |
| 1984年 | 8篇 |
| 1983年 | 8篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1957年 | 17篇 |
| 1956年 | 1篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 0 毫秒
991.
992.
993.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
科学课的一般过程分为导入活动、主要活动、交流研讨、补充活动、整理小结五个部分。其中,主要活动与交流研讨是构成课堂科学探究活动过程的两个主要层面,承担着科学课堂教学目标达成的重任。但学生探究后交流研讨仍然存在一些问题。对此,提出了一些相应的对策。 相似文献
994.
995.
逻辑推理能力是科学素养的重要因素.运用逻辑推理是科学探究的重要方法.在小学科学课程的探究活动中,要注重培养学生的逻辑推理能力.为此,要设计有结构的问题,提供有结构的学具,创设有结构的活动,重视课外活动. 相似文献
996.
关海燕 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
为顺应时代发展的要求,信息技术越来越成为人们工作生活中不可或缺的资源,北京市大兴区第六幼儿园(以下简称我园)教师们大胆地将信息技术运用于教育教学之中,对科学研究起到了促进作用。采用各种方式组织教师进行培训,使他们在信息技术方面的业务水平得到了提高,从而促进幼儿全面发展。 相似文献
997.
羊雪姣 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):70-70
高中物理新课程改革存全国全面开展了很多年了，就以前老教材强调知识与技能目标而言，新课程十分重视过程与方法、态度、情感与价值观等．这就要求我们教师在课堂教学中重视学生的自主学习行为和科学探究过程．尤其是科学探究，它是改变学生学习方式的重要方面．那么教师在课堂上如何进行科学探究？如何来体现学生的自主学习呢？ 相似文献
998.
世纪轮替,中国担负着民族复兴的伟大使命,中华民族面临前所未有的发展机遇,同时承受着严峻挑战。为适应新形势、新任务,党中央国务院提出科学发展、实现经济发展方式的现代转型与转变的伟大战略构想。党的十六大报 相似文献
999.
梁成洲 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):85-85
众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学，演示实验在化学教学中占有重要的地位．演示实验能否成功，效果是否明显，直接关系到课堂教学质量的好坏．而化学新课标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建立了新的课程目标体系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，重视学生的亲身经历与体验．这些新的课程理念在化学中的有效落实，都离不开化学实验．化学实验是进行科学探究的重要方式，它的功能是其他教学手段无法代替的． 相似文献
1000.
物理学是一门以实验为主的自然科学,它的概念的建立和规律的获取都是以实验为基础的,或者是在实验的基础上进行科学抽象得来的,包括人们提出的各种假说和设想都需要通过实验来加以验证。而在课堂教学中,由于时间和空间的限制,很多实验都无法进行, 相似文献