概率统计中“伽马分布”的教学研究及探讨     

张艳  周圣武  韩苗  索新丽 《教育教学论坛》2014,(2):57-58

讨论了伽马分布的性质,给出伽马分布的三个特例及中心极限定理形式,并利用极限分布,得到n充分大时x2(n)分布和n阶爱尔朗分布的上α分位点的近似计算公式.最后,应用伽马分布给出了指数分布参数的置信区间并给出了应用实例。  相似文献   

胎儿期的神经发育     

邱香  牛勇 《教育教学论坛》2014,(41):85-87

在个体的各种生理组织发育过程中,神经组织的发育至关重要。本研究按照胎儿期大脑的功能和结构的发育特点将胎儿大脑发育分为神经管形成期、神经细胞大量增殖迁移期和突触大量形成期三个阶段,并详细介绍了每个阶段大脑发育的主要特点和注意事项。了解胎儿期的大脑发育不仅能帮助人们进行更为科学、合理的备孕,也对相关人员进行科学研究或早期教育具有重要的参考价值。  相似文献   

从《全元文》看元代江西文化的地域分布简     

黄小春 《教育教学论坛》2014,(9):150-151,103

元代江西文人各地分布不均,赣北、赣南不及赣中,中部最密集,吉安、饶州、抚州、南昌等路形成绝对优势;文人的分布州县也多不均衡,各路中心县多于同路的其他县。  相似文献   

走出忽视学生成长规律的误区     

边玉芳 《基础教育论坛》2014,(17)

正6岁至18岁是人生黄金时期,是幸福人生的奠基阶段,育人无疑是中小学教育的根本任务。育人是复杂的,但尊重学生的成长规律和个性需求,采用适合的方式和有效的策略,把握最佳教育期和最近发展区,就能实现每个学生的健康发展。近日,某小学10岁男孩军军,在语文课本上留下"老师我做不到,跳楼时我好几次都缩回  相似文献   

幸福教育的意义及其误区     

朱利娜 《基础教育论坛》2014,(20)

正追求幸福是人类最大的愿望和永恒的主题。近年来,随着经济的发展,人们的物质生活水平大幅提升,但生命的意义感和价值感却严重缺失。儿童和青少年期是人生极为重要的成长阶段,是为未来的人生奠定基础的阶段。针对儿童和青少年开展幸福教育,不仅有利于他们在未来的人生中体验真实的幸福,更能帮助孩子们探询生命的意义和价值,对其心理健康的成长有着重要意义。一、幸福教育的意义幸福是一种人生价值实现的稳定的积极体验。从古至今,人类都在追求幸福的道路上不  相似文献   

教育部为小升初政策定调     

《基础教育论坛》2014,(Z1)

正近期,各地有关小升初政策要调整的消息始终不绝于耳。1月26日,教育部《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》终于与公众见面,为各地小升初政策正式确定了"轨道",特长生比例以及在何种情况下采取电脑派位等公众关注的敏感问题都在《意见》中得以明确。据了解,在教育部颁布《意见》之后,各地的小升初细则也将于不久之后陆续出台。  相似文献   

2013年陕西省高考对政治答题要求的启示     

王保生 《中学教学参考》2014,(7):99-99

<正>2013年高考早已尘埃落定,尽管我校的高考成绩与2012年相比有了很大进步,但是不可否认的是我校学生的文综考试成绩并不理想,大多数考生的成绩分布在150—180分之间,能够突破200分大关的人仅有3人(文综总分为300分)。究其原因是多方面的,缺乏答题技巧就是一个重要因素。目前有许多相关人士对2013年陕西省高考政治试题作出了详尽的解读,笔者在此以这  相似文献   

强化图表教学,提高学生读图能力     

李秀玲 《中学教学参考》2014,(19):126-126

<正>对于大部分文科学生来说,被称为"文科中的理科"的地理就是他们的"死穴"。之所以存在这样的问题,不仅在于学好地理需要较强的逻辑思维能力,还在于地理学科当中有众多的地理图表分析。由于很多教师在教学中的忽视,不少学生的读图能力都不尽如人意,考试中图表题的错误率经常位居第一。笔者在教学实践中发现这一问题后,就有针对性地对图表教学进行强化,进而提高学生的读图能力。一、培养读图技能,掌握读图基本程序  相似文献   

浅议信息技术与物理实验教学的结合     

姚爱国 《中学教学参考》2014,(26):77-77

<正>物理是一门以实验为基础的学科,丰富多彩、生动有趣的实验是物理教学成功的重要保证。然而对农村中学而言,由于各种因素的制约,常无法给学生提供一个适宜的实验环境。许多物理实验现象没能很好地展现给学生,更不用说学生亲自动手了。新课程标准提出:把信息技术作为学生学习和解决问题的工具,使学生乐意并有更多的精力投入到学习活动中去。"二期课改"中的物理教材更是突出了信息技术与学科的整合,为此本人在物理教学过程中,尝试着把信息技术与物理  相似文献   

基于中学地理“问题—建构”有效教学策略的课堂实践与思考——以课标“运用地图,归纳世界洋流的分布规律”教学为例     

胡继中 《教育与教学研究》2014,28(10):108-110

以课标"运用地图,归纳世界洋流的分布规律"教学为例,通过"情景营造→定向启学,目标导航→自主学习,小组互助→合作探究,质疑点津→拓展延伸,总结反馈→建构网络"的步骤,实施"问题—建构"有效教学策略,始终围绕学生来组织、调整、生成,学习活动由学情推动,确保学习活动落在学生的最近发展区,增强教学的针对性,凸显以学为中心的新课程理念。"问题—建构"有效教学策略以问题驱动为主线,着力培养学生问题意识、探究能力,以知识建构为目标,遵循学生认知规律,全面提升学生素质,把新课程理念有效渗透到中学地理课堂教学中去。  相似文献