现代地理课堂不能忽视“三板”教学     

郑权 《地理教育》2014,(Z1):120

正笔者有幸于2013年11月参加在云南师大举行的"国培计划(2013)"初中地理短期集中培训,收获颇多,其中印象最为深刻的是罗丽萍教师的"重拾三板教学——板书、板图、板画"。罗老师刚劲有型的粉笔字美得就像书法作品;娴熟的绘画技巧,只需一分钟就能把中国地图完美地绘制在黑板上,随手几笔代表热带的椰子树和代表寒带的北极熊就闪现出来……身为地理教师的她拥有美术教师的绘图能力,令人深感震撼。同时也意识  相似文献   

月有阴晴圆缺     

乔丹 《课外生活》2014,(5)

正很久很久以前,在大岭山的草原上,有一个叫鲁布桑巴图的人,他见蒙古族的同胞们终年经受风沙的吹打、雨雪的袭击以及魔鬼的侵袭,便立志要为他们建造一座结实的房屋。为了实现自己的这一愿望,鲁布桑巴图骑着马走遍了高山林海,砍伐最好的木材,又历尽千辛万苦运回草原。他要用这些木材建造一座最宽绰、最坚固的房屋。  相似文献   

谈图赫鲁·帖木儿汗在新疆历史上的地位     

亚森·不沙克 《新疆大学学报(哲学社会科学维文版)》2014,(1):109-116

本文首先简单的陈述了图赫鲁·帖木儿汗的生活活动。然后进一步阐述了当他坐上皇帝宝座之后促使新疆的蒙古人信仰伊斯兰教所起的作用。最后通过辩证唯物主义和历史唯物主义观点来探讨他在伊斯兰教在新疆的普遍传播所具有的影响。  相似文献   

落差的教学转化     

薛法根 《江苏教育》2014,(1)

<正>有人说,世界上最难的是把别人的钱装进自己的口袋里,比这更难的是把自己的思想装进别人的脑袋里。的确,你的思想,你的学识,你的经验,要成为别人脑袋里的东西,不仅仅取决于你的"教",还取决于别人的"学"。"所教的"未必就是"所学的","教过了"也未必"学到了",其间出现的偏差、误差所形成的教学落差,足以证明"教"与"学"之间不是简单的对应关系。教学的价值  相似文献   

高考图文转换题新变化与形象思维能力训练     

谢智晴 《语文月刊(学术综合版)》2014,(11):77-79

高考变革,高考命题材料的变化是其直接表现之一。纵观各地高考题,今年高考图文转换题的主要变化特点是用于命题的图形大胆突破了常见的漫画、图表、徽标三大类,引进了思维导图（新课标甲乙卷）、简笔画（广东卷）、汉字字形演变（四川卷）,以及摄影（山东、安徽卷）、绘画和书法等艺术作品（湖北卷）。面对这些新图形,怎样较好地识读,进而转换成比较恰当的文字表达？笔者发现,考生需要具备比以往更强的形象思维能力和抽象思维能力。本文仅就形象思维能力训练与较好地识读摄影、绘画和书法等艺术作品等命题图形谈点粗浅认识,希望有益于教学。  相似文献   

空白表、气泡图、矩阵图对表征结果的影响——以《认识几种常见的岩石》一课为例     

黄伟欣  ;廖惠娇 《小学自然教学》2014,(6):113-114

在指导学生科学记录时,我们不仅让学生用文字、画图等符号的进行记录,有的还会利用图表来干预学生的表达。不同的老师倾向使用不同的图表,但无论以什么样的图表呈现信息,其目的都有三点：一是尽可能详尽地把观察到的事实表达出来;二是尽可能将繁杂的信息清晰地呈现,方便信息交流与汇报;三是尽可能方便信息统计与分析。  相似文献   

数字人文视角下档案学本科生数据素养培育研究     

锅艳玲  饶圆  王小云  唐长乐  高文静  陈雍 《档案学通讯》2021,(1):100-102

数字人文是图情档学科教育热门领域之一.2018年“大数据视域下数字人文研究”被评为年度中国十大学术热点之一,2019年“图书情报与档案管理视野下的数字人文”被评为年度中国图情档学界十大学术热点之一,其影响可见一斑。数据素养是信息素养在大数据时代的延伸,可分解为数据意识、数据能力和数据伦理,是数字公民的“基本生活技能”。  相似文献   

数字人文评价:学科性、专业性、技术性     

蔡迎春 《中国图书馆学报》2021,47(4):86-96

数字人文作为21世纪的一个现象级国际话语,其发展深度、广度与速度均在显著提升,同时数字人文评价也开始进入研究者的视野,成为数字人文领域的新课题。本文结合数字人文研究的特点和发展阶段,从学科性、专业性和技术性三个维度构建与探讨数字人文评价问题:学科性是核心要素,评价数字人文成果最终要看它是否推动了人文领域的知识创新和学术创新;专业性是关键要素,图情档学科为数字人文提供数据基础设施,并利用信息组织、信息检索、数据分析等专业知识为数字人文提供方法论指导,也是连接学科和技术的媒介和纽带;技术性是必备要素,信息技术、自然语言处理技术、语义网技术、文本挖掘技术等应用于人文数据分析中,助力人文领域的学术创新和知识创新。图情档领域应发挥专业知识优势、技术应用优势、专业人才优势和专业组织优势,加强跨学科交流与合作,推动人文学科研究的理论创新、知识创新、学科创新和方法创新;同时,借鉴已有评价研究成果和评价实践经验,引领开展数字人文成果的评价。表 1。参考文献 19。  相似文献   

从多元异构走向融合归一--图情档新文科建设的趋向评析     

周文杰 《情报资料工作》2021,(2):14-21

[目的/意义]本研究旨在对新文科建设背景下图情档学科和专业发展的主要趋向进行评析。[方法/过程]本研究基于对2020年度发表的图情档新文科建设相关研究文献的梳理,立足于社会认识层次论,对图情档新文科建设的内在逻辑进行了理论解析,并解读了新文科建设背景下的图情档学科建设、专业发展和课程模块。[结果/结论]研究发现,图情档新文科建设的基本趋向是:积极对接数据科学、数字人文,进一步培养从业者在文化服务中的人文情怀,扩大对数字记忆工程的参与度,提升对传统文化资源保存、组织与研究的力度。  相似文献   

历境·历练·历程——初中数学教学过程性思辨     

葛晓艳 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):96

在初中数学教学过程中,解题的过程是感知的过程,是理解的过程,是评价的过程,是创造的过程.在这个过程中,主体在一定的情境中通过感知、联想和想象历练自己,久炼成钢.要炼的主体是学生,而不是教师的越俎代庖.一、启迪:姜文教子阿克苏今天在手机上看到一则微信:《姜文教子:带着孩子远离京城,去新疆阿克苏》.姜文的两个儿子一个六岁,一个四岁,在家被长辈宠溺,还有专职保姆伺候,儿子在家如龙似虎,出门怯如白兔,姜文  相似文献