语文教学中的情感共鸣     

庄志亮 《语文教学与研究》2011,(14)

高品位的语文教学在于其构筑一种和谐的教学意境,创设一种愉悦的情感氛围,实现传授知识、训练能力的目的。在此,可以认为语文教学就是一种情感教学,语文教学过程是师生双方情感共鸣的过程,语文教学方法是一门研究情感互动的艺术。教学中要达到情感共鸣,以下几点尤为重要。  相似文献   

关于“生本化”数学教学的实践与思考     

赵庆英 《山东教育》2011,(7):82-83

何谓“生本化”数学教学？笔者认为，所谓生本化，就是在教学过程中尊重学生的生活经验和认知基础，通过前置性的任务目标引导，学生有目的地在生活中进行数学观察、  相似文献   

以协同创新为引领 提升高校科技创新能力     

《中国高校科技》2015,(8)

创新是推动一个国家和民族向前发展的重要力量,创新驱动发展已经成为我国加快转变经济发展方式、推动科学发展、促进社会和谐的重要政策选择。高校尤其是地方高校,应将自身情况与创新驱动发展的要求紧密结合起来,以协同创新为引领,加快机制体制改革,提升科技创新能力,为建设创新型国家做出积极贡献。  相似文献   

农村中小学教师培训策略     

《中学教学参考》2015,(33)

农村教师培训要从转变观念入手,形成长效机制,采取多种形式,重点解决专业知识、教育理论和课堂教学方法的问题,全面提升素质。  相似文献   

在数学总复习中落实“四基”训练——以“线和角”总复习为例     

赵云峰 《贵州教育》2014,(2)

正"四基",即《义务教育数学课程标准(2011版)》总体目标中所提到的"基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验"的简称,平时的教学中大家普遍关注"双基",也就是数学的基础知识、基本技能,而对于学生数学经验的积累、数学思想的渗透,由于比较难用量化的方法进行评估,所以在教学时重视不够,影响了学生的全面发展。如何在数学总复习中,发展学生所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验?下面以"线和角"总复习为例,谈谈自己的思考。  相似文献   

乡村青年教师的流动意愿与稳定政策研究——基于个人-环境匹配理论的分析视角     

朱秀红  刘善槐 《教育发展研究》2019,38(20):37-46

  相似文献   

英国竞技体育发展方式的演进脉络及政府作用机制特征     

浦义俊  吴贻刚 《南京体育学院学报(社会科学版)》2016,(2):108-116

运用文献资料法、历史分析法、逻辑分析法等，对英国竞技体育发展方式的历史演进脉络及政府作用机制特征进行深入剖析。首先，以重大历史政治节点为界，将英国竞技体育发展方式分为二战前、“福利国家”下、“新自由主义理念”下、“第三条道路”下四个不同历史阶段，并对其进行了回顾与总结。其次，着重分析了新时期英国竞技体育发展方式转变中的政府作用机制及特征，主要涉及竞技体育政策形成机制及特征、精英运动员培养机制及特征、竞技体育服务供给机制及特征、竞技体育资金分配机制及特征。最后则指出了对我国竞技体育发展方式转型的若干启示，主要包括，顶层设计层面：构建民主、科学、连贯的竞技体育政策决策机制，强化竞技体育政策的绩效考核；人才培养层面：完善教体融合的竞技体育后备人才培养机制，加大国家彩票资金和政府拨款向社会基层竞技体育事业的倾斜，培育社会主体发展竞技体育的积极性；公共服务层面：营造面向大众的竞技体育产品及服务供给机制，以高质量的精品系列体育赛事为平台，促使竞技体育发展成果惠及民生。资金分配层面：提高竞技体育财政预算的科学性与激励性，加强竞技体育财政资金分配的监督审计，提高资金利用效率。  相似文献   

人文课程的诗意表达与引导策略     

《湖北函授大学学报》2019,(18):179-180

大学生语言表达能力,实质上是思考力与想象力的体现。当前,中文专业学生表达能力、独立思考能力与想象力的孱弱,表现为对文学(或艺术)作品表述与理解的扁平化、庸俗化。从专业能力培养来讲,中文系学生需要具备发掘意义与文学意义的能力;从思维与文化特质来讲,"诗意地表达",实际上是一种对中国传统文化与思维方式的回归。因此,人文类课程需要一种带有诗意精神的表达(讲授)方式。  相似文献   

云南省生态文明建设中的生态补偿机制现状分析     

王彤 《保山学院学报》2016,(4):1-8

云南省的生态环境近几十年来破坏严重,各种生态问题凸显,保护好当前的环境尤为紧迫.生态补偿机制作为环境保护的重要内容,起到重要的作用;主要从现阶段生态补偿机制的概念和理论出发,主要分析云南省现阶段生态补偿机制的现状,如取得的经验和存在的问题,以期为建议和对策提供一些参考.  相似文献   

“玩转周长”(活动课)教学设计     

《小学教学参考》2016,(26)

手工活动能引导学生学会用数学的眼光看待事物,在玩中学,在学中玩,进而让不同层次的学生在观察、操作实践和思考的过程中,逐步打开思维之门。从数学的角度去观察数学的规律和现象,能让学生在手工活动中越玩越聪明。  相似文献