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在信息技术学习过程中,我们会有许多切身体会和感受,会收获不少方法与技巧,往往会产生见诸笔端与他人分享的冲动和愿望。但是信息技术文稿常要附以大量的插图来帮助读者更好地理解文稿表述的内容及操作过程、方法。获取文稿插图,常用的有SnagIt、HyperSnap等屏幕捕获软件及Ulead GIF Animator等视频与图像转换软件。下面以SnagIt、Ulead GIF Animator等软件介绍文稿插图的获取方法与技巧。 相似文献
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时下，语文课堂教学越来越强调对话，关于对话理论的探讨也越来越深入，越来越取得共识，比如课堂的平等民主，学生主体地位的体现，教师主导作用的张显等。在实际操作过程中，并不是每堂课的对话都能顺利进行下去，虽然老师的姿态是平等的，民主的，但对话中途夭折的情况较多。探究这其中的原因，很大程度是课堂对话出现了障碍，课堂上要有真正意义上的对话，就必须破除障碍。 相似文献
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经过一年的准备,南京市第一次的生物中考终于落下了帷幕。在此之前,生物学科作为一门副科,不参加终端考核,因此学生的学习情况包括知识的掌握、能力的高低、情感价值观的形成都很难用科学的指标来评价,而且因为不考试,从学校到学生对生物课的 相似文献
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一
这些年不断发生“乌龙新闻”事件,举两则例子可以窥见一斑.
一则是2011年4月某电视台报道农贸市场存储库中催熟香蕉的操作过程,未向有关专家求证,便称“误服乙烯利会出现呕吐、恶心及灼烧感,长期服用对人体有害而无利”,影射使用乙烯利催熟香蕉存在食品安全风险.这一错误报道随后在社会上产生巨大影响,在市场供求关系基本没变的情况下,几天之内香蕉收购价从7元/公斤跌到3.6元/公斤.香蕉产业技术专家表示,该报道缺乏基本常识,使用乙烯利催熟香蕉是常用手段,不会产生任何对人体有毒害的物质. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入，“教师成为研究者”已成为许多学校和教师的共识，很多学校试图通过教科研唤醒教师“自主发展”的意识，变革学校，促进教师专业成长，振兴教育教学质量。但在实际操作过程中，我们还是遗憾地发现各级科研机构“高高在上”，“发号施令”，检查监督多，参与研究，强化服务少，俨然摆出专家的“阔架子”；很多学校和教师心态浮躁，企图以教育科研为“灵丹妙药”，立马改变尴尬局面。 相似文献
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喜欢机器人的朋友一定渴望能够自己亲手制作一次,但机器人制作毕竟是一项复杂的工程,实现起来难度还是很大的。不但要经过缜密细心的设计,操作过程中的一点小失误也可能导致制作失败。 相似文献
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马珏 《中小学信息技术教育》2008,(6):24
在“虚拟课堂”教学中,学生与教师都深刻地感受到改革带来的变化与激励,尤其是学生,普遍对这种教学方式表示认同和接受。由于“虚拟课堂”的运用毕竟是新事物,在实际操作过程中,我们必须清醒地认识到“虚拟课堂”教学与传统教学方法互补仍需要一个较长时间的探索实践过程。在实际操作活动中,需要清醒地认识两种教学方法各自的特点,有策略地融合两种教学方法开展优势互补教学实践。 相似文献
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戴苏锦 《中学生数理化(高中版)》2012,(5):30-30
做好实验方案设计题,要分析题给条件,弄清反应原理,选准反应物,明确生成物性质的实验目的,绘好（或连接好）仪器装置,明确操作过程,根据实验现象,得出实验结论.一、解题指导1.实验方案设计题的解答思路与方法.（1）思考问题的顺序.①围绕主要问题思考. 相似文献
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当前中小学校课题研究如火如荼，方兴未艾。虽然“草根式”课题研究让教师的研究更贴近教育教学实际，但仍存在选题较大，表述不够准确；研究目的和研究内容认识不到位；研究思路和操作过程模糊不清等问题。为解决以上问题，本文拟就小专题研究与教师反思性实践能力提升作一些探讨。 相似文献