重思大学的治理北大核心CSSCI     

王建华 《高等教育研究》2015,(10):8-13

大学是现代社会治理实践和治理概念的重要发源地,但治理理论的建构主要基于政府和企业的经验。在积极治理主义盛行的时代,大学需要治理也具有可治理性。毕竟好的治理是造就好大学的必要条件。大学的治理必须警惕治理话语的滥用和治理实践的表面化。大学需要的是真正的治理而不是作为管理时尚的"伪治理"。为避免因"伪治理"而导致的可治理性危机或治理失灵,通过"元治理者"加强对大学治理的治理至关重要。  相似文献   

新舆论格局下新闻评论的社会价值北大核心     

邓辉林 《青年记者》2015,(30):16-17

在移动互联网技术条件下,舆论格局相比以往发生了明显的变化,新闻评论助推社会进步的价值内涵随之发生改变。移动互联网时代的舆论格局进入21世纪的第二个十年,我们已置身移动互联网时代。移动互联网技术条件下的舆论格局,与以往纸媒一家独大、广电兴起、互联网初兴的阶段相比,已经出现了显著的变化。  相似文献   

浅析当代大学生和谐恋爱观、婚姻观之构建——《思想道德修养与法律基础》课对当代大学生恋爱观、婚姻观的影响     

孙晓媛 《吉林省教育学院学报》2011,(9)

恋爱观、婚姻观教育是我国大学阶段思想政治教育的重要组成部分,是《思想道德修养与法律基础》课的重要内容之一。一个人恋爱是否和谐、婚姻是否幸福,与其持何种恋爱观、婚姻观有直接关系。构建正确的道德观、法律观,是90后大学生人性完善、全面发展、健康成长的重要条件。通过调查分析,说明《思想道德修养与法律基础》课教育对大学生恋爱观、婚姻观的影响,论证了《思想道德修养与法律基础》课对构建当代大学生正确的恋爱观、婚姻观,完善人格再造,具有不可替代的重要意义。  相似文献   

民办独立学院对外汉语专业高等数学教学的思考     

郭战伟 《湖北函授大学学报》2011,24(9):110-111

本文探讨了在民办独立学院对外汉语专业的高等数学的教学中,教师要从思想上端正学生的学习态度,在教学上要注重培养他们的理性思维,提高他们的数学文化修养,让数学走进同学们的生活。  相似文献   

拥有金钱就拥有幸福的婚姻吗？——从《傲慢与偏见》看简·奥斯汀的婚姻观     

周榕 《湖北函授大学学报》2011,24(12):145-146

英国现实主义小说家简.奥斯汀在其代表作《傲慢与偏见》中讲述了四对青年男女的婚姻,都非常具有典型性,并以此表明了自己的婚姻观：既反对为金钱而结婚,也反对把婚姻当儿戏。她强调理性婚姻的重要性,并强调把男女双方感情作为缔结理想婚姻的基石。同时,从奥斯汀的婚姻观也可以得到一些对现代生活的启示。  相似文献   

普通高校开展“阳光体育运动”的理性思考     

李健 《体育科技文献通报》2011,19(3):59-60

本文在已有研究的基础上,综合运用文献资料法、专家访谈法、调查法等科学研究方法,对高校＂阳光体育运动＂的开展情况进行仔细分析,对实施过程中存在的突出问题进行分析,有针对性地提出相应对策,为今后明确高校体育工作方向,促进高校＂阳光体育运动＂广泛开展提供参考和帮助。  相似文献   

在大赛中历练，在竞技中提升——对江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛的理性思考     

俞福丽 《体育教学》2011,31(2):21-21

江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛暨小学体育教学培训会于2010年12月7日在江苏南京隆重开幕,我有幸参与了此次活动,作为这次活动的评委有这样几点感想。  相似文献   

敏锐直觉和理性思考——读赵卫山水画     

邵大箴 《收藏》2011,(8):I0014-I0017

赵卫是改革开放时期成长起来的、很有作为和成就的中年画家。关于他的山水画创作特色。已有不少行家从不同侧面发表了许多精辟的见解,不再赘述。我想谈一点的是,一个非美术院校毕业的人,何以能在画坛脱颖而出,  相似文献   

从纷繁到理性——谈“深化教材”对学生合作能力的促进     

计雪亚 《中国学校体育》2011,(3)

<正>"合作"学习方式的重要性,促使教师对体育教材不断改进,从"教本"转化为"学本",从流于形式转化为学生的内化。课堂合作活动首先要尊重学生已有的经验。教学方式上对个体的尊重确立了学生在体育课堂中的主体地位,课堂上少了一些拘谨,多了几分活泼,少了一些严谨,多了几分轻松。这将是自由、自主、合作学习的开始。  相似文献   

中国古代文学教学理念的再审视     

郑升 《玉溪师范学院学报》2011,(11):47-50

中国古代文学教学这一概念的本体首先是文学,其次才是教学。古代文学教学研究首先要思考古代文学本身的特质、古代的文学教学的特质。这是关联古代文学教学理念的核心问题。古代文学与古代文学教学的特质除我们所熟知的定论如人文、情感、涵咏外,对于生命精神与人格塑造的重视、熔铸和彰显,是古代文学与古代文学教学又一个特质所在。突破古代文学教学研究大多只在技术层面探究的格局,深化对文学以及文学教育本质的理解,增强一线教师参与教学改革实践的底气与自觉性,提高古代文学的课程教学水平,需要我们不断加强对于文学及文学教育本体性元素的审视,需要我们不断更新课程与教学理念并与具体的教学实践有机结合。  相似文献