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261.
数学思想及其素质教育功能是数学教育工作者正在积极探讨的问题.通过阐述数学思想的概念,分析其素质教育功能,探讨如何进行数学思想教育问题. 相似文献
262.
第十九章发散思维方法人的思维和认识是一个多层次、多阶段、多环节的复杂过程。一个完整的思维和认识都要经过从物质到精神、从精神到物质的往复过程,又由于思维和认识的任务在于了解客观事物的本质和规律性,了解这一过程与那一过程之间的内部联系,而任何事物 相似文献
263.
傅雷 《初中生世界(初三物理版)》2009,(26):9-10
关于信札的阅读,怎么都绕不开这部永远经典的《傅雷家书》——一九五六年二月二十九日夜亲爱的孩子:昨天整理你的信,又有些感想。关于莫扎特的话,例如说他天真、可爱、清新等等,似乎很多人懂得;但弹起 相似文献
264.
荀子认为,思维过程中人的主体能动性的发挥主要是要以对自然界普遍存在的客体的认识为前提,人对客体的认识可以划分为感性认识与理性认识两个层次,这两个层次是人认识发生和发展的过程,是以感觉经验为开端的.人首先要错助于“天官”产生感知感觉,得到感性认识;然后再依赖于“天君”职能的发挥可以上升到理性认识,得到对事物全面和深入的认识.这一过程总体说来,就是“天官”“天君”各司其职,是一个分工与合作的过程. 相似文献
265.
徐传果 《中小学作文教学(小学版)》2011,(30)
让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终身、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。然而,在应试教育的指挥棒下,理性认识排挤了感性体验,被动接受压抑了个性自由。冷静思考,当前 相似文献
266.
从意识的角度对歌唱肌能可调节的三个主要部分进行了阐述;肯定了意识调节歌唱肌能可使特殊、复杂的歌唱生理动作简单化、自动化,同时也强调了感性认识要上升为理论认识的重要性. 相似文献
267.
近些年来在大学校园出现了大批“望教者”、宗教文化追随者,甚至有部分的大学生成了虔诚的宗教信徒。如何认识这种现象？本文从影响宗教信仰的因素、对待信仰宗教的大学生的态度、正确认识大学生信教的意义及措施进行了分析 相似文献
268.
本文首先从试卷评讲课的组织形式、试卷评讲课的教学任务、试卷评讲课的教学目标这三个方面阐述了对试卷评讲课的理性认识;然后就如何在实效中进行试卷评讲列举了七种方法：面对面交流法、相互提问法、小组合作法、书面报告法、作品展示法、聚焦法、实物奖励法。旨在改革传统的试卷评讲课形式,提高评讲课的效率。 相似文献
269.
樊子熠 《湖北函授大学学报》2009,22(1):113-114
本文从音乐欣赏的理性认识和审美评价两方面来看,理性认识是形成音乐审美评价的重要依据。在大学生音乐欣赏教学中应重视理性认识的培养对提高大学生音乐欣赏水平的重要作用。 相似文献
270.
二律背反是18世纪德国古典哲学家康德提出的哲学基本概念,指双方各自依据普遍承认的原则建立起来的,公认为正确的两个命题之间的矛盾冲突.康德认为,由于人类理性认识的辩证性力图超越自己的经验界限去认识事物自体,误把宇宙理念当作认识对象,用说明现象的东西去说明它,这就必然产生二律背反. 相似文献