全文获取类型
| 收费全文 | 354篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 279篇 |
| 科学研究 | 30篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 22篇 |
| 综合类 | 10篇 |
| 信息传播 | 11篇 |
出版年
| 2020年 | 5篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 9篇 |
| 2014年 | 29篇 |
| 2013年 | 26篇 |
| 2012年 | 32篇 |
| 2011年 | 26篇 |
| 2010年 | 17篇 |
| 2009年 | 14篇 |
| 2008年 | 24篇 |
| 2007年 | 15篇 |
| 2006年 | 11篇 |
| 2005年 | 25篇 |
| 2004年 | 29篇 |
| 2003年 | 23篇 |
| 2002年 | 19篇 |
| 2001年 | 25篇 |
| 2000年 | 13篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1998年 | 1篇 |
排序方式： 共有354条查询结果，搜索用时 31 毫秒
51.
在10月17日泰国曼谷举行的ESTC世界总决赛上,来自中国的EHOME战队和马来西亚战队Nirvana.my狭路相逢。在这场决赛中,EHOME表现的中规中矩,在英雄的选择上更是最近一些非常流行的主力。但是Nirvana.my却继承了东南亚队伍的特点,总是给人出其不意的阵容。这一次比赛,他们在选择了死灵飞龙和风行者这两个现在大热的英雄后,却有祭出了精灵龙、潮汐和巫妖这三个虽非冷门,但是却许久没有登过场的传统英雄。相信很多读者已经知道了比赛的结果,但是本刊作者将为你分析这场比赛,而由于普遍认为在阵容的选择上实际EHOME已经输了—半,所以这篇文章的重中之重是双方的B/P。 相似文献
52.
本文就如何当好孩子的启蒙老师从五个方面进行了论述:从小培养孩子的自我生存能力;教育孩子要多多关心他人;教育孩子有责任心;自信心的培养比知识的获得还重要;做孩子的知心朋友. 相似文献
53.
<正>一、初中劳动技术教育涵义与种类劳动教育曾经是我国基础教育的优秀传统,是中学教育的一个重要的组成部分,对培养学生的劳动观念,磨炼意志品质,树立艰苦奋斗的精神以及促进学生多方面的发展确实起过重要作用。当代劳动技术教育的含义:是指在中小学实施的,目 相似文献
54.
日本自2002年以来为培养学生的生存能力,开始实施以宽松教育为主旋律的基础教育课程改革。这次改革既受到日本社会各界的广泛注目,也遭到了众多非议。特别是随着近年来学力崩溃、学力危机等焦点问题的升温,将宽松教育视为学力低下之诱因的呼声更是越来越高。为此日本文部科学省在2009年2月对现行的《学习指导要领》①再次进行修改,这意味着经历了艰难改革历程的宽松教育宣告结束。探讨日本基础教育课程的改革,分析其是非曲直,对于我国正在进行的新教育课程改革可提供具有一定借鉴意义的启示。 相似文献
55.
教育不能只关注学生考试的成绩,更应该将目光聚焦学生的幸福生活和未来生存能力。2007年秋天,宝应实验小学全面引进朱永新教授首倡的新教育实验,成为全国唯一一所全面开展新教育实验的学校。晨诵,让孩子与黎明共舞。2007年10月,一 相似文献
56.
有较强的“内生存能力”是21世纪新型人才必备的重要素质。通过对中学生“内生存能力”培养的实验研究,分析体育与健康教育对中学生内生存能力培养的干预效果。结果表明,在体育教学中对学生“内生存能力”的干预使学生心理健康方面有明显改善,参与体育运动的心理状态非常好,养成了良好的运动习惯,同时提高了学生独立生活能力、交往能力、承受挫折能力等。 相似文献
57.
58.
四十多年来,日本野外文化教育已形成较为系统、设有诸多分级目标且层层深入的活动及课程体系。日本的野外文化教育是在野外、学校和家庭中都可以开展的一种体验式教育实践活动,最佳接受年龄为6~14岁,其目标是培养青少年身心和谐发展的基本适应能力,使青少年回归自然,从中培育他们的社会性和生存能力,塑造日本人合作、尊重与遵循自然规则等文化特质。 相似文献
59.
人类已进入了飞速发展的信息时代，信息已日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息素养是信息时代的新概念，它已成为现代公民整体素质的一个重要部分，是现代社会成员的基本生存能力。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教育部2002年发布的《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》，指出“坚持解放思想，因地制宜，开拓创新，与时俱进，注重应用，立足于培养具有创新精神和实践能力的新型中小学师资，全面提高中小学教师队伍的信息素养。” 相似文献
60.
当代师范生必须具备的几种素质 总被引：1，自引：0，他引：1
师范院校的培养对象是未来的各级各类中小学教师。由于素质教育的深化，社会对师范生的素质结构也提出了新的要求。本文从21世纪的教师应具有的师德素质、人格特征、教学能力等几个方面进行分析，探讨培养适应师范教育需要的教师的标准。 相似文献