全文获取类型
| 收费全文 | 4825篇 |
| 免费 | 22篇 |
| 国内免费 | 30篇 |
专业分类
| 教育 | 4143篇 |
| 科学研究 | 174篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 198篇 |
| 综合类 | 119篇 |
| 文化理论 | 9篇 |
| 信息传播 | 231篇 |
出版年
| 2024年 | 98篇 |
| 2023年 | 260篇 |
| 2022年 | 120篇 |
| 2021年 | 86篇 |
| 2020年 | 113篇 |
| 2019年 | 93篇 |
| 2018年 | 46篇 |
| 2017年 | 65篇 |
| 2016年 | 93篇 |
| 2015年 | 189篇 |
| 2014年 | 405篇 |
| 2013年 | 303篇 |
| 2012年 | 313篇 |
| 2011年 | 382篇 |
| 2010年 | 334篇 |
| 2009年 | 314篇 |
| 2008年 | 366篇 |
| 2007年 | 308篇 |
| 2006年 | 212篇 |
| 2005年 | 164篇 |
| 2004年 | 138篇 |
| 2003年 | 106篇 |
| 2002年 | 99篇 |
| 2001年 | 86篇 |
| 2000年 | 71篇 |
| 1999年 | 19篇 |
| 1998年 | 19篇 |
| 1997年 | 15篇 |
| 1996年 | 17篇 |
| 1995年 | 8篇 |
| 1994年 | 11篇 |
| 1993年 | 7篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1991年 | 6篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
排序方式： 共有4877条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
为了促进学校的改革与发展，进一步了解新课程改革在实际教学中的运用，明确教育教学方向，促进教师专业成长，引领教师与教育改革同步发展，2006年4月初，甘肃省兰州实验小学邀请专家对该校的综合学科进行了为期一周的调研评估。调研评估科目涵盖了英语、信息技术、品德与社会、音乐、美术等综合学科。活动采用听评结合的方式，课后由专家、校领导及上课教师进行互动式讨论评价。 相似文献
102.
高校教师的心理健康、应对方式及其关系研究 总被引：12，自引：0，他引：12
通过对广东省24所高校5603位教师的问卷调查，考察当前高校教师的心理健康、应对方式及其关系。结果发现：（1）高校教师自评健康状况总体上良好，不同性别、教龄、职称和学历教师的自评结果有一定差异；（2）高校教师采用解决问题、求助等成熟型的应对方式相对较多，但不同性别、教龄、职称和学历教师所采用的应对方式差异显著；（3）应对方式对教师的自评健康有良好的预测作用，解决问题、求助等应对方式有助于高校教师良好心理状况的发展，而自责、退避、幻想等应对方式则会阻碍教师心理健康的发展。 相似文献
103.
104.
为了纠正传统的作文教学及评价功能的缺憾,我们构建了开启学生智慧的绿色评价——小学生习作成长记录袋,即:记录学生课外阅读、语言储备的过程;记录学生观察思考、素材积累的过程;记录学生乐于表达、习作发展的过程,科学全面地评价学生,追求习作评价的系列化、多元化、情感化,确立“以人为本”教育思想。其目的着眼于人的可持续发展,促进学生的主动进取,培养学生的创新意识和多元智能。 相似文献
105.
在高三复习课中，试卷评讲是其中一个重要环节．目前讲评课中往往存在着学生处于接受现成答案的被动地位．学生很少有机会参与或独立完成某一问题的解决． 相似文献
106.
丰城市新城中心学校把完善和创新教师教学考评机制作为加强学校“三风”（校风、教风、学风）建设的着力点．推出了家长听课评教新举措。 相似文献
107.
尚瑛达 《中国职业技术教育》2003,(31):8-9
学生评教,目前作为一种常规教学管理手段,已在大中专院校中普遍实行。从实践效果看,对提高教学质量、加强教学管理有着很大的促进作用。我院学生评教工作是由主管校长亲自负责,并组织教务处、督学组和教研处负责人成立评教领导小组,每学期至少组织学生评教一次。 相似文献
108.
改进新建地方院校学生评教工作的新构思 总被引：1，自引：0，他引：1
全面、客观地评估教师课堂教学质量是教务管理工作的一个重要方面。由于新建地方院校开展系统的学生评教工作起步较晚,在取得成绩的同时,还存在着诸多需要不断纠正和解决的问题,因此,有必要从转变评价指导思想、改革学生评教模式、结合当前课堂教学改革的成果构建一套科学有效的课堂教学评价指标体系,进一步改进学生评教工作。 相似文献
109.
罗晨 《苏州教育学院学报》2003,(4)
根据田径技术课教学的特点及师范体育教育专业的教学要求 ,通过多年的教学实践及运动技能形成的规律 ,针对本院的“3 +2”体育班 ,制定了田径六个项目的技评和达标标准 ,以便更科学、合理的评定学生田径技术课的学习成绩 ,为提高教学质量提供决策依据 相似文献
110.