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971.
972.
973.
恐惧心理是一种条件反射,在体育教学中,恐惧心理不仅会阻碍队员发挥潜力,影响教学质量的提高,而且还会造成一定的运动损伤,因此,笔者试图结合自己的教学实践,和亲身经历,探讨如何消除体育教学中队员的恐惧心理。 相似文献
974.
975.
本文运用教育学、教学论、多媒体网络教学和系统科学的理论和方法，结合体育专业技术课教学的特点对体育专业技术课的教学进行研究，试图构建基于Bb网络教学平台的体育专业课网络教学系统，并对其应用进行了阐述，为体育专业技术课多媒体网络课件的研究和开发提供理论依据和宏观指导。 相似文献
976.
简论运用网络转换思想教育方式面对的挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
范惠莹 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(1):45-49
解决当前高校网络思想教育实效性、针对性和互动性问题的关键，是加强网络互动平台建设。利用网络互动的自由性、平等性、隐匿性和情感性的特点，构建多样化、多层次的网络互动平台，进一步拓展和深化传统思想教育的方法和途径。 相似文献
977.
体育信息化是我国信息化建设的组成部分,针对国家帆船帆板队训练需要,开发了基于B/S模式的三层网络结构的国家帆船帆板队信息化平台,对系统的主要功能模块设计、关键技术的实现等进行了分析.该系统具有良好的集成性、开放性、可扩充性和安全性. 相似文献
978.
学校体育教学思想的社会学认识 总被引：10，自引：1，他引：9
左新荣 《北京体育大学学报》1999,(2)
教学思想的诸多观点,恰恰反映了它的研究对象本身的复杂性。它的复杂性,似乎一方面规定了各种教学思想均非单一的在教学中起作用;另方面又给我们以启示,即体育教学可以有多种教学思想,在互补中使不同层次的学校体育教学在设计教学和操作教材方面,以得到小范围的满足和统一。 相似文献
979.
“角色互换”教学模式在体育教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
"角色互换"教学法通过"教"与"学"的角色互换,让学生处于教学的主体地位、成为教学的中心,教师不只是知识的传授者,而是学习过程的组织者、指导者、帮助者、促进者。教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象,媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情景,进行协作学习和会话交流的认知工具。通过"提出问题",进行"初学"→创设情景,进行"再学"→协作学习→角色互换→效果评价这一基本教学模式,让学生进行自主学习,形成对所学知识意义建构。 相似文献
980.
分布式协作参考咨询服务共享平台的构建 总被引：8，自引：0，他引：8
数字图书馆的实现离不开以图书馆作为智能主体的协作参考咨询系统,本文即立足于图书馆智能主体,探讨了馆际间分布式协作参考咨询共享平台的构建机理,并以QuestionPoint这个基于互联网的大型智能分布式协作信息系统为实例,分析了分布式协作参考咨询服务的工作原理。 相似文献