基于PBL的数据结构课程的融合式实验教学     

刘端阳  徐卫  刘志  王万良 《实验技术与管理》2014,31(5):225-229

针对数据结构课程教学中存在的问题,包括编程基础不扎实、重理论轻实践、缺乏实践能力和创新能力、学习比较盲目等,在对比了LBL教学和PBL教学优缺点的基础上,提出了基于PBL教学法的融合式实验教学改革方案。方案根据现有教学资源情况,在保持传统课堂教学的前提下,在实验教学中引入PBL教学法,并把相关课程的知识融入PBL的情境问题中,实现了多课程知识的融合。教学实施效果表明,PBL教学和知识融合的方法对提高学生的综合素质是很有裨益的。  相似文献   

医科大学临床病理专业教学改革的探索与实践     

杜丽坚  任勇亚 《中国科教创新导刊》2013,(28):29-30,32

实施教学改革是培养高素质临床诊断病理学人才的关键。教学改革必须以提高学生的临床思维能力,培养分析问题和解决问题的综合素质为根本。本研究围绕临床诊断病理学的特点和规律,通过课程目标设计和教学方法多样化的改革,创新临床诊断病理学教学模式,为医学人才培养和课程体系改革提供有益探索。  相似文献   

在有机化学实验中基于5个模块进行PBL教学的实践     

毛近隆  张萍  胡晶红 《实验技术与管理》2013,30(6):107-109

在PBL实验教学中,通过选择有适当难度的合成实验,让学生置身于复杂的、有意义的实验环境中,提高学生主动提出问题、分析问题和解决问题的能力,将教学过程设计成5个学习模块,实现对学生的综合能力的培养。PBL实验教学对于提升学生的学习能力,以及提高教师的教学水平,都能产生积极的影响。  相似文献   

关于信息技术环境下PBL的设计研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

李晓霞 《中国教育技术装备》2004,(6):39-40

探讨了如何在信息技术环境下进行PBL的设计研究。  相似文献   

新的教育技术对哈佛医学院PBL教学的影响     

汪青 《复旦教育论坛》2005,3(6):91-94

Kerfoot B．Price教授等采用定性和定量研究方法，对哈佛医学院引进的先进教学设备在PBL教学过程中所起的作用进行了调查和分析，做出了较为客观的评价。本研究的结果可为教师的继续教育培训提供一定的参考。  相似文献   

PBL教学法在生物工程专业细胞生物学教学中的应用     

赵清梅  余泳涛 《教育教学论坛》2019,(6):190-192

细胞生物学是一门集基础、前沿和实践于一体的学科,具有发展迅速、多学科交叉和多领域融合等特点,其内容晦涩枯燥、抽象难理解。为了激发学生的学习兴趣,提高教学效果,在以授课为基础的传统教学基础上,将PBL(problem-based learning)教学法引入到细胞生物学教学中。实践结果表明,PBL教学法能提高学生的积极性和主动性,提高学生文献获取和分析解决问题能力,增强师生互动交流,提高教学质量。  相似文献   

信息技术环境下PBL在高职“VB程序设计”课程中的行动研究     

黄陈英 《成都教育学院学报》2008,22(1):82-84

“Visual Basic程序设计”是计算机科学的基础课程。如何有效开设这门课程,使之适合职业院校学生学习非常重要。文章在四川邮电职业技术学院IT专业一年级三个班中进行对比实验的基础上,从理论与实践两个方面对信息技术环境下PBL的实施做了初步探索。  相似文献   

基于项目学习的网络课程教学设计     

孙俊霞  韩永国  郑一露 《中国教育技术装备》2009,(27):125-126

介绍基于项目学习（PBL）的研究情况，分析PBL网络课程的教学设计中存在的关键问题，探讨关键问题的解决途径。在PBL网络课程中安排教学者，为学习者提供在线引导：根据认知负荷理论，从学习者自身和资源提供环节提出相应的教学设计原则，避免发生认知超载；从项目组评价和个人评价2个层面提出适合PBL的教学评价体系，分别对PBL的四要素进行评价。  相似文献   

＂基于问题＂的测试技术课程教学方法探索与实践     

赵华  吕德永 《广西高教研究》2011,(3):82-84

本文结合测试技术课程内容特点,针对该课程教学中存在的问题,阐述了“基于问题”教学法在测试技术教学中的设计思路,并以实例说明了PBL教学法在该课程中的应用。实践表明：在教学中应用PBL教学法,极大地提高了学生的创新思维、自主学习能力,也培养了他们的工程思想、研究意识以及团队协作精神。不仅有利于教学目标的实现,也为应用型、创新型人才培养打下了扎实的基础。  相似文献   

Assessing student workload in Problem Based Learning: Relationships among teaching method, student workload and achievement. A case study in Natural Sciences     

José-Reyes Ruiz-Gallardo  Santiago Castaño 《Teaching and Teacher Education》2011,27(3):619-627

This study examines student workload after a change in teaching style from lecture to Problem Based Learning and Cooperative Learning, and its relationship with student outcomes. Results show that the change clearly overloads students if it is not adequately planned and monitored. Marks, drop-outs and attendance were markedly better with the new instruction method, but also with a higher workload. The main conclusion is that calculating student workload in terms of hours is very important, but especially when implementing a change in teaching style.  相似文献