思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用——基于人教版Go for it!教材的研究     

朱琳娜 《宁波教育学院学报》2014,(3):118-120

本文把思维导图应用于初中词汇教学中的预习、课堂教授、复习、评价练习过程中,发现思维导图是一种有效的词汇学习策略,能够起到增强词汇教学的有效性,以及提高学生的词汇运用能力的作用。  相似文献   

幼儿园插班生融入新环境的个案研究     

王巧萍 《宁波教育学院学报》2014,(1):112-114

我们往往容易忽视插班孩子的情感体验,当面对全新的陌生环境时,插班孩子会缺乏安全感,表现出一定的适应障碍,长期下去,会诱发孩子一些心理问题的产生。作为一线教师,有责任关注弱势幼儿,提供可行性策略,帮助插班幼儿更快融入新的环境和生活。  相似文献   

重庆美食文化与翻译策略     

闵西鸿  张建英 《南宁职业技术学院学报》2014,(1):13-15

重庆在努力打造国际"美食之都"的过程中,重庆美食文化的发展传播至关重要。借助交际翻译理论探究重庆美食文化的译介,提出重庆美食从交际角度出发,注重呼唤功能,兼顾信息功能的翻译策略。  相似文献   

南宁市西乡塘区旅游业发展对策研究     

范恒君 《南宁职业技术学院学报》2014,(2):71-74

西乡塘区旅游业发展的情况表明,西乡塘区旅游业发展主要存在旅游资源开发深度不够、旅游资金投入不足、旅游商品开发滞后、旅游从业人员水平有待提高、旅游宣传推介力度不大等问题。找准旅游发展定位、提高旅游接待服务质量、加大旅游投入、扩大旅游宣传等,是进一步促进西乡塘区旅游发展的对策与措施。  相似文献   

项目教学法在大学英语教学中的实施研究     

杨流琴 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):157-158

长期以来,高校英语教学中采用传统的教学方法,忽略了学生自主学习能力及探索精神的培养。伴随着我国大学教育体制的不断发展,对高校英语教学提出了新的要求。在此背景下,项目教学法在大学英语教学中得到广泛应用。通过应用该教学法可增强学生自主学习能力,培养其实践能力,提高学生英语综合运用能力,在教学实践的过程中,教师应积极地转变教育观念和教学行为,努力学习和掌握这一教学法的思想,促进教学改革。  相似文献   

终身教育视野中的开放大学社区发展文化(上)——开放大学社区发展战略与政策文化     

张亚斌 《广东广播电视大学学报》2014,(2):5-11

为推动居民实现终身学习的"中国梦",开放大学须深入社区,打破原有的封闭办学文化圈,开展社会一体化办学;进行教育资源的区域性文化整合,建构学习生活共同体;树立依存性办学文化意识,明确其社会生态发展位,培育出具有校本特色的社区发展战略文化。为此,教育行政部门当突破制度性文化空白,完善终身教育的行政决策顶层设计;促进开放大学弥补其办学的结构性文化缺陷,变革组织运行的中层设计;建构由政府主导统筹的、由开放大学组织建构的、由各个办学单位参与的社区终身学习支持服务联盟,形成具有民族特色的开放大学社区发展政策文化。  相似文献   

诗意德育与学生积极人格的建构策略     

龚孟伟  陶蕾 《安康学院学报》2014,(2):112-116

诗意德育是以促进学生道德素养全面发展为目的,通过诗意言说的方式,让学生在诗意文化的熏陶下,涵养诗意情怀、发展诗性智慧、形成诗意品质、积淀诗意语言的归真、求善、至美的德育。学生积极人格发展召唤诗意德育,诗意德育也发挥着促进学生积极人格发展的功能。实现这种功能的策略是在生活的诗意中历练学生的积极人格;建构家庭、学校、社会三元融合的诗意德育体系;培养学生审美情感和自由精神,促进诗意人格的建构。  相似文献   

终身学习视角下实施成人审美教育的策略     

张怡 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(6):36-39

针对我国成人审美教育存在的美育活动实践困难的问题,如何有效地实施成人审美教育的策略显得尤为重要。从终身学习的角度出发,回顾我国成人审美教育的历史发现成人审美教育存在的目的不清、体系不明、物化严重等问题。为此,在分析终身学习与成人审美教育关系的基础上,提出应从厘清成人审美教育的目的、培养审美意识和审美趣味、以终身学习促进成人审美教育等多方面着手实施成人审美教育。  相似文献   

从汉字节目看汉字教学的目标与策略     

陈正正  李静 《合肥教育学院学报》2014,(2):59-62

《汉字听写大会》、《汉字英雄》等汉字节目的热播,激发了更多民众汉字学习的热情,也引发对汉字教学的一些反思。现立足汉字教学的现状,结合汉字节目中一些汉字书写现象,主张汉字教学要有层级目标,并提出将汉语教学与汉字教学相联系、字形教学与字理教学相联系、个体教学与系统教学相联系的统筹教学策略。  相似文献   

小学数学教材使用的现状透视及解读策略研究——以人教版小学数学教材为例     

李成芳 《湖州师范学院学报》2014,(6):100-104

对教材进行解读研究是每个小学数学教师必备的基本能力。读懂教材是使用教材、有效教学的基础。但在教学实践中,仍存在诸多问题。因此,本文提出多视角解读教材的策略,即从编者角度去钻研教材,领会意图,把握特点;从学生角度去钻研教材,以人为本,贴近生活;从教师角度去钻研教材,发挥优势,活化教材。  相似文献