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941.
体院大学生自尊、个性、应对方式、心理控制源与心理健康关系的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
目的 :了解大学生心理中介因素与心理健康之间的关系 ,为提高大学生的身心素质、进行有针对性的心理健康教育提供一些有价值的资料。方法 :以 2 71名体育学院学生 (平均年龄为 2 0 4± 1 19岁 ,男 2 16人 ,女 5 5人 )为研究对象 ,以心理量表作为研究工具进行横断面调查研究。研究发现 :( 1)大学生之自尊、个性、应对方式及心理控制源与其心理健康水平密切相关 ;( 2 )对大学生心理健康影响比较突出的因素有个性结构中的“情绪稳定性”、自尊、应对策略之“解决问题”及“求助”、心理控制源之“内控性” ;( 3 )情绪稳定性、自尊、解决问题及内控性在对大学生心理健康的影响方面存在着交互作用。结论 :在高校开展心理健康工作要特别重视心理中介因素的作用 相似文献
942.
保健体育课是针对高校中弱病伤残学生开设的一门"健康体育"课程。本文提出了开设保健体育课的构想,并就教学的内容实施和考核评价进行了阐述。 相似文献
943.
李景伦 《山西师大体育学院学报》2003,18(2):42-43
运用献资料法,剖析我国体育课程体系的发展现状,提出高校体育应全面关注人的健康发展,以人为本,创建个性化、“运动处方”式的高校健康体育课程体系。 相似文献
944.
东北三省大学新生心理健康现状问题的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
潘书波 《成都体育学院学报》2003,29(2):75-78
运用UPI和SCL-90,对东三省高校1450名2002级学生进行心理素质调查评定。结论表明：高校新生是心理健康问题的高发群体,应加强对其适应能力的培养,从对自身、自然、社会的认识等方面入手,使之尽快适应新的环境。 相似文献
945.
千百年来,勤劳的华夏儿女用诸多传统养生手段防病健体,延年益寿,繁衍生息.但丰富多彩的养生方法必须建立在全面的养生基础之上.文章将传统的中医理论及现代科学观点结合,论述了“十五字“诀养生之重要及可行. 相似文献
946.
从现行体育教学大纲看我国学校体育课程建设 总被引：21，自引：1，他引：20
1992年制订的《九年义务教育体育教学大纲》已经由新的《体育与健康教学大纲》所取代。在其施行的8年中,取得不少的宝贵经验。总结经验,找出不足,为即将全面推行的体育课程改革服务,就是本文的要旨所在。 相似文献
947.
学校体育与健康课程目标体系之研究 总被引：7，自引：0，他引：7
朱鹏屏 《成都体育学院学报》2001,27(6):49-51
制定学校体育与健康课程目标体系,应树立“健康第一“的指导思想,认清新旧目标体系的本质差异,充分考虑学校体育与健康课程目标的多元性、层次性、阶段性和实现途径的多样结合性,并体现社会的需要. 相似文献
948.
依据“健康”的基本内涵,运用教育学、教育心理学理论,在体育教学中对学生进行挫折教育.初步探讨了在体育教学中,挫折教育对人格建树、个性培养和成功教育的意义、作用与施教要求. 相似文献
949.
950.
学校体育作为素质教育的重要组成部分,必须树立健康第一的指导思想.体育课程考试应面向全体学生,以全面增进学生身心健康,提高学生的综合素质为目的,把培养学生的创新精神、自我实践能力和终身锻炼身体能力作为考试过程中追求的目标. 相似文献