The Roles of Engagement at The Ohio State University Libraries: Thoughts from an Early Adopter     

José O. Díaz 《The Reference Librarian》2014,55(3):224-233

Changes in information and technology continue to test how librarians interact with and support patrons. Now, engaged librarians have the opportunity to immerse themselves in their user’s workflows and become partners in the research enterprise. Engagement represents a model of librarianship in which librarians are challenged to move from the traditional collection-centered model to an engaged-focused one. It requires new roles and tasks, as well as a deeper understanding of the academic setting. This article discusses working in a large research institution and articulates the engagement model.  相似文献   

科技学术期刊论文题名雷同化问题及其解决对策     

宋刚  王续琨 《编辑学报》2014,26(3):233-235

期刊论文题名雷同化是指一本期刊多篇论文的题名在句式结构方面存在明显的相同之处,包括前导词汇相同型和后缀词汇相同型这2种基本类型。论文题名雷同化,既有作者方面的原因,也有编辑方面的原因。解决题名雷同化问题,要求文稿责任编辑、当期责任编辑、编辑部负责人和论文作者强化科技学术期刊论文的题名优化意识、题名体系意识和题名创新意识。  相似文献   

高校图书馆开展情报分析服务的框架体系与实践探索     

付佳佳  范秀凤  杨眉 《图书与情报》2014,(5)

文章以上海交通大学图书馆在情报分析服务方面的实践探索为基础,构建了高校图书馆开展情报分析服务的框架体系,并从需求对接、服务规范、服务机制、协同合作等方面提出了实施高校图书馆情报分析服务的策略。  相似文献   

LibGuides学科服务平台建设现状比较分析——以中国10所大学图书馆为例     

杨莹  曾英姿 《四川图书馆学报》2014,(3):44-48

LibGuides是一个专为图书馆设计的内容管理与知识共享系统,主要应用于构建学科服务平台。通过调研中国10所大学图书馆LibGuides学科服务平台的现状,立足平台的开放性、互动性和用户接受度分析LibGuides学科服务平台服务功能,并提出完善国内大学图书馆LibGuides学科服务平台服务功能的建议。  相似文献   

5W2H视角下的高校图书馆学科化服务     

吴莉 《江西图书馆学刊》2014,(2):98-101

采用5W2H分析法分析了高校图书馆开展学科化服务的含义、措施、意义、时机、环境、人员、评价等要素,并结合高校图书馆学科化服务实践对其进行阐释。  相似文献   

利用CNKI E-learning文献管理软件助力学术研究     

陈恩满 《大学图书情报学刊》2014,(3):44-47,51

文章通过对CNKI自主开发的文献管理软件CNKI E-learning与其它文献管理软件进行对比,发现其在学术文献的高效获取、有序管理、深度阅读、辅助论文撰写发表等方面的功能更为强大、更具特色,并重点探讨了如何把CNKI Elearning的特色功能运用到学术研究的各个过程中,助力科研人员进行高效、有序的学术研究。  相似文献   

基于用户体验的985高校学科服务平台调研     

袁小娟  何飞  高峰  李卫星 《大学图书情报学刊》2014,(4):30-36

对39所"985工程"高校图书馆主页进行调研,从用户体验的角度,通过实例总结分析当前三种主流的学科服务平台建设形式的特点。在对LibGuides进行学科服务平台建设的一片叫好声中,比较分析其与其他建设平台的优缺点,供其他高校选用合适的形式进行学科服务平台的建设。  相似文献   

论作为教学精神的教学对话   总被引：3，自引：0，他引：3  

李小红 《教育理论与实践》2006,(1)

教学对话不单是一种教学方法、教学关系和教学认知方式,而是一种教学精神。其典型特征是共享智识、促进理解和创生意义。其表现形态有三:教学主体与课程文本的对话、教学主体与教学主体的对话以及教学主体的自我对话。  相似文献   

论高等教育大众化阶段的学风建设   总被引：4，自引：0，他引：4  

赵曙东  石勤  晋媛媛 《教育理论与实践》2005,(12)

在当前高等教育大众化阶段,高等教育学风建设存在着缺乏学习的主动性、厌学现象严重、学习动力不足、学习方法简单、素质有待提高等问题。对此,提升学生学习兴趣应采取以下对策:提高大学生的适应能力是解决低年级问题的着眼点;提高学生的学习兴趣是解决高年级问题的切入点;增强创新意识,提高高年级学生的实践能力。  相似文献   

合作学习与主体性发展   总被引：1，自引：0，他引：1  

丁相平 《教育理论与实践》2005,(16)

在我国,合作学习是实施主体性教育的教学策略之一。合作学习与主体性发展的关系可从以下两个方面来体现:其一,合作学习的目的是为了培养学生的主体性;其二,主体性是合作学习得以进行的保证。因此,通过合作学习可以培养学生的主体性。  相似文献