对欧洲数字视频广播标准DVB-T中OFDM技术的研究     

蔡萍 《闽江学院学报》2011,32(5):40-42

介绍了DVB-T（欧洲数字视频地面广播标准）及OFDM技术的原理,针对DVB-T中的OFDM关键技术细节进行进一步探讨.在Simulink上进行仿真,验证了DVB-T中的OFDM技术具有抗多径能力强,频谱利用率高的特点.  相似文献   

建立“五位一体”管理体系 提高实验室安全保障力度     

刘长宏  赵方  宋典达  李树本  朱再明 《中国现代教育装备》2020,(9):38-40,43

为提高实验教学和科研的保障力度,逐步建立和完善了制度、责任、检查、教育、隐患处理"五位一体"实验室安全管理体系,并形成了长效机制,规范实验室安全管理,使实验室安全管理工作效率进一步提高。  相似文献   

论公路工程施工质量管理与控制     

王金荣 《石家庄铁路职业技术学院学报》2019,(1):45-47

随着交通流量的不断增长,公路工程建设的数量也越来越多,公路工程的建设质量要求也越来越高。鉴于此,论文从我国公路建设工程的普遍现象存在的问题进行讨论,对我国公路工程施工质量管理中存在的问题进行剖析并结合相关资料,从不同方面提出了关于提高公路工程施工质量管理与控制措施。希望能够为公路工程施工人员提供有价值的参考。  相似文献   

商业银行外汇产品的人民币汇率风险及其防范     

许艳霞 《商丘职业技术学院学报》2007,6(3):37-38

人民币汇率形成机制改革使商业银行已有的外汇产品的人民币汇率风险显性化、日常化，商业银行利用金融衍生工具规避外汇产品的人民币汇率风险非常必要，也具有可行性。  相似文献   

关于校园安全立法的若干思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

钟敏真 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2006,8(4):120-123

2002年教育部的《学生伤害事故处理办法》颁布实施以来，在预防和处理学生伤害事故方面发挥了积极的作用。但由于其自身的种种缺陷，也带来一定的消极影响，实施至今其实际效果离它的预期目的还有一定的差距。从必要性和可行性的角度，呼吁尽快启动校园安全立法工作，从而为正确处理学校事故，保障学生合法权益，促进教育事业的健康发展提供法律保障，在此基础上重点阐发对校园安全立法方面的若干建议。  相似文献   

生态安全的内涵及其研究意义   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘丽梅  吕君 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(3):36-42

生态安全主要包括两个含义:一是生态系统自身是否安全;二是生态系统对于人类是否安全。生态安全的本质可以认为是围绕人类社会的可持续发展目的,促进经济、社会和生态三者之间和谐统一。影响安全的因素主要有生态环境问题、公共政策和公众素质。加强生态安全研究有诸多价值和意义:能够促进生态系统的可持续发展;对可持续发展概念起到补充和完善作用;有利于树立人们的生态安全意识;生态安全关系到国家安全及国民的生命与健康。  相似文献   

安全工程专业实验课教学中的创新教育   总被引：1，自引：1，他引：1  

田云丽  周利华  肖红飞 《实验室研究与探索》2006,25(9):1040-1043

从创新教育的基本概念出发,对在安全工程专业的实验课教学中实施创新教育的必要性以及实施创新教育的可行性进行了研究。根据安全工程专业课程中所开设的实验特点及作者多年的教学实践,认为必须从激发学生创新意识、培养创新思维、提高创新能力、改革教学模式以及改革考核模式等各方面着手对实验教学进行改革和创新;“燃烧与爆炸学”实验课教学效果表明,在安全工程专业的实验课教学中实施创新教育是必要的和可行的。  相似文献   

基于网桥和www方式的校园网认证管理系统的研究与开发     

石帮荣 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(1):127-131

通过对常见的校园网认证管理系统的研究,提出了基于网桥和www方式的实现方式。在对流过透明网桥的网络数据进行分析、检查和处理的同时提供www界面对校园网进行认证管理操作及安全控制,能在保证效率的前提下降低成本。  相似文献   

Safe spaces? A social-ecological perspective on student perceptions of safety in the environment of the school canteen     

Paul Horton  Camilla Forsberg 《Educational research; a review for teachers and all concerned with progress in education》2020,62(1):95-110

ABSTRACT

Background Research suggests that negative peer interactions that compromise student safety and wellbeing often occur in spaces at school that are not easily visible, not adequately monitored, overcrowded and/or relatively unstructured. In a large online survey conducted in Swedish schools by the anti-bullying organisation, Friends, a small proportion of students indicated that they felt unsafe in the school canteen and responded to a question about why they felt unsafe there. As the canteen is often reported to be a space where negative peer interactions, such as harassment, bullying and other forms of school violence, occur, but little is known about why negative peer interactions occur there, we were particularly interested in exploring why some students perceived their school canteen to be an unsafe space.

Purpose Taking a social-ecological perspective, our aim was to investigate why students reported feeling unsafe in the environment of the school canteen.

Method In order to investigate this question, we analysed 1,547 responses from students in Swedish schools in grades 3–6 (ages 9–12). The responses were from the anti-bullying organisation Friends’ online questionnaires from 2011 to 2016. In the responses, students who indicated that they felt unsafe in the school canteen explained why they felt this way. Data were analysed qualitatively, using a six-step thematic approach.

Findings The analysis identified four key themes: Space constraints, Time restrictions, The risk of social blunders and The negative actions of others. We discuss the findings in terms of the macrosystem, exosystem, mesosystem and microsystem.

Conclusions In matters of student safety and wellbeing, we argue that it is not only important to consider the social context, but also how that context is interconnected with environmental and structural elements.  相似文献   

论大学生安全的构成与保护   总被引：2，自引：0，他引：2  

韩红根 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(2):76-79

大学生安全由人身安全、学业安全、财物安全和心理安全等构成。大学生自我保护能力弱，安全易受侵害；有强烈的安全需要，受害后伤害明显；安全知识缺乏，安全素质偏低；处于成长期，社会免疫能力弱。大学生安全事关其身心健康和全面发展，事关学校和社会的安全稳定以及家庭幸福，学校、家庭和社会应积极开展安全教育，大力加强安全管理，构建校社防护体系，大力加强防护训练，落实安全防护措施，有效地保护好大学生的安全。  相似文献