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刘俊国 《甘肃广播电视大学学报》1996,(2):9-12
电大现状及存在的问题 广播电视大学是改革的产物，是教育发展和现代科技进步的产物，是一种大教育，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容之一。 相似文献
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刘俊国 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):157-157,159
学生自改作文能力的强弱是衡量其独立习作能力高低的重要标志.教学生修改作文,不仅能促进写,培养学生对作文的兴趣,发展智力,培养写作能力,还能让学生养成认真修改、勤于思考、精益求精的良好习惯.培养学生自我批改作文的能力则是作文教学的重要任务.本文从激发兴趣,培养自改意识;循序渐进,教给自改方法;务实求活,培养自改能力等方面谈了一些做法. 相似文献
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这就是顾城的诗作《一代人》，简短有力、深刻冷静、睿智坚毅、撼动一时，为人传诵。解析者们在激动之余，也运用着古今中外不同的理论从不同的角度去解释着它的精彩与魅力。时代变迁，新诗不断，而朦胧诗的魅力在文革之后、在经历了朦胧之争后、在经历了层出不穷的新诗的考验和对比之后，愈发显得尊贵高傲和独具风骨了。 相似文献
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留学中收获财富我在国外留学9年,留学开阔了我的视野。欧美国家注重学术交流,学校之间、学生之间的交流很频繁,也很容易。在那种自由沟通的氛围中,自己也会受到熏陶和感染,不知不觉间培养了学术沟通与交流的能力,从而能够学到宝贵的知识,专业方面也会萌生很多新的思路。通过这种交流,很容易建立起一个较为广阔的学术网络。其实国外的科学界也很注重网络和人脉。通过交流,可以和不同的研究单位、学校等逐渐建成一个大的网络。这样一个网络对我来说受益匪浅。我回国以后,还经常出国,去的地方很多是之前建立了合作关系的科研院校,也经常拜访熟识的学者,他们都 相似文献
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朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段,它有利于发展智力,获得思想熏陶。低年级学生年龄小、经验少、理解能力差,朗读处于起步阶段。因此,教师对低年级学生要加强朗读指导,培养学生的朗读能力。本文笔者从读字要音调标准、读词要轻重合适、读句要停顿适当、读段要基调准确等方面谈了一些自己的看法。 相似文献
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教师、教材之间的主体关系始终莫衷一是、难有定论，理论的争锋终究源于实践的体验，教师教学经历、经验及教师个性爱好的不同，形成了教师对教材的不同感受，再佐以古今中外不同的理论根据，形成了不同的课程模式、教学模式，进而形成了不同的教育理论观点和主张。人心不同，各如其面，教法各异，本属自然。有的教师严格依照教材，精讲细练，狠练“书内功”，效果显；有的教师纵横发挥，精彩纷呈，勤献书外功，效果明显。其最终的落脚点部是教学效果，正所谓“殊途同归”，硬以统一的理论模式来套用恐怕不符合各地区及学校的差异性，不符合不同学科之间的差异性，更不符合教师本身存在的客观差异性。教育教学评价机制的核心因素是最终的效果。从实践的角度卜看，教师在教学过程和教材的关系是互动的，把握好这种互动关系，能有效地提高教师教学能力和水平。更为重要的是使教师具有一种自我提高的意识，了解和掌握一种自我提高的方法。 相似文献