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可持续发展战略的实施迫切需要教育的可持续发展。教育的可持续发展必然对教师的素质提出更高更新的要求。师范教育课程必须适时进行改革,以培养适应可持续发展要求的合格教师。 相似文献
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德育思想是邓小平教育思想的最重要、最具特色的组成部分。邓小平从全面发展教育、“四有”目标、“四化”标准和精神明建设等几个方面，对德育作了十分精辟的论述，为新时期德育工作指明了方向。 相似文献
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教学质量评价是教育评价的核心内容,它直接影响教学质量的高低。但目前我国高校教学质量评价却存在着种种问题,影响了教学质量的进一步提高。深入分析和探讨高校教学质量评价中存在的各种问题,并寻找解决这些问题的有效办法,是提高高校教学质量的必由之路。 相似文献
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探究性道德学习作为道德教育的时代课题．具有自主性、开放性、选择性，生成性等本质特征。哲学，个体道德发生学和建构主义心理学为探究性道德学习提供了理论基础，时代发展的强烈呼唤、人的主体意识的不断觉醒和道德教育发展的必然要求则为探究性道德学习奠定了现实基础。 相似文献
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高等教育作为传承社会主义先进文化、推进社会主义精神文明建设、培养各级各类高素质人才的重要基地,应不失时机地、旗帜鲜明地、积极有效地通过多种形式和方法,在大学生中大力弘扬和培育民族精神。一、民族精神的科学内涵民族精神是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上形成的,为该民族大多数成员所认同和接受的,积极与进步的思想品格、价值取向和道德规范的统称,是一个民族的心理特征、文化观念和思想感情等的综合反映。所谓中华民族精神,则是指深深蕴涵于我们中华民族优秀传统文化之中的,并维系着我们国家统一和民族团结的一种精神… 相似文献
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人类已经进入21世纪。21世纪是知识经济时代，是“学习化”社会。它要求一个人要终生学习，终生接受教育。在终生教育理念影响下，当代成人教育理论也发生了根本性的变革。纵观近几年成人教育的改革和发展，大体上表现出以下几个突出特征： 相似文献
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高师理科教学渗透人文教育,既是当代科学技术和师范教育规律发展的必然要求,也是提高全民族素质和基础教育完善与发展的客观需要。高师理科教学渗透人文教育有其特定的内涵和独特内容。高师理科教学渗透人文教育必须切实更新教育观念,提高思想认识;完善学科课程,发掘了隐性课程;抓好课堂教学,重视课外活动;优化教师素质,实现育人功能。 相似文献
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张典兵 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(7):5-8
应用型本科院校办学特色的形成是一个极为复杂的系统工程,它不仅受地域文化传统、区域经济发展和政府法规政策等外部因素的影响,而且受办学理念、办学定位、教职员工和学校文化等内部因素的制约。应用型本科院校办学特色的形成过程是一个自然积淀与设计创生相结合但以设计创生为主的过程,是一个决策与定位、挖掘与提炼、培植与优化的过程,是一个由量变到质变、有低级到高级的渐进式创新发展过程。 相似文献
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张典兵 《湖北函授大学学报》2013,26(4):1-2,10
新建本科院校青年教师在教学认知、教学设计、教学操作、教学监控、教学研究等教学能力方面存在着诸多问题,其形成原因既有来自学校和学生层面的,也有来自教师自身层面的。提升新建本科院校青年教师的教学能力必须转变教学观念,加强教学研究,完善绩效考核制度,创新教学培训模式,成立教学发展中心。 相似文献