全文获取类型
| 收费全文 | 1306篇 |
| 免费 | 3篇 |
| 国内免费 | 18篇 |
专业分类
| 教育 | 819篇 |
| 科学研究 | 166篇 |
| 各国文化 | 15篇 |
| 体育 | 143篇 |
| 综合类 | 19篇 |
| 文化理论 | 16篇 |
| 信息传播 | 149篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 20篇 |
| 2022年 | 9篇 |
| 2021年 | 11篇 |
| 2020年 | 9篇 |
| 2019年 | 10篇 |
| 2018年 | 9篇 |
| 2017年 | 7篇 |
| 2016年 | 12篇 |
| 2015年 | 32篇 |
| 2014年 | 87篇 |
| 2013年 | 56篇 |
| 2012年 | 45篇 |
| 2011年 | 70篇 |
| 2010年 | 82篇 |
| 2009年 | 70篇 |
| 2008年 | 86篇 |
| 2007年 | 85篇 |
| 2006年 | 65篇 |
| 2005年 | 62篇 |
| 2004年 | 31篇 |
| 2003年 | 49篇 |
| 2002年 | 45篇 |
| 2001年 | 40篇 |
| 2000年 | 46篇 |
| 1999年 | 29篇 |
| 1998年 | 23篇 |
| 1997年 | 22篇 |
| 1996年 | 25篇 |
| 1995年 | 29篇 |
| 1994年 | 18篇 |
| 1993年 | 15篇 |
| 1992年 | 9篇 |
| 1991年 | 8篇 |
| 1990年 | 6篇 |
| 1989年 | 7篇 |
| 1988年 | 10篇 |
| 1987年 | 7篇 |
| 1986年 | 10篇 |
| 1985年 | 13篇 |
| 1984年 | 8篇 |
| 1983年 | 5篇 |
| 1982年 | 6篇 |
| 1981年 | 5篇 |
| 1980年 | 5篇 |
| 1964年 | 3篇 |
| 1957年 | 3篇 |
| 1956年 | 4篇 |
| 1955年 | 2篇 |
| 1928年 | 2篇 |
排序方式： 共有1327条查询结果，搜索用时 578 毫秒
11.
12.
数学的学习需要一种真正具有价值的思考,因为数学还是那个数学。但这里的关键是:到底怎样的思考才是一种真正高效的思考?我们又如何才能让学生经历美妙的思考之旅,从而实现对数学本质的探索?一、在生动性与理性思考之间寻求平衡(一)不要让思考偏了方向。 相似文献
13.
根据高强混凝土的力学性能，提出在工程中采用钢纤维高强混凝土的优越性，对钢纤维高强混凝土的原材料选择、配合比设计以及拌合、浇注等关键问题作了详尽的探讨和归纳，并对具体实例分析了钢纤维高强混凝土的配合比对性能的影响。 相似文献
14.
15.
聂鑫森 《中国小学语文教学论坛》2005,(32)
前些日子,在一次与中学语文教师的座谈中,我专门谈到引导学生进行经典文本阅读的问题,引起了大家普遍的关注。所谓经典文本,是指经过了漫长岁月的考验,历代专家和读者已给予定评,具有教化、审美、认知等多种作用的有益教材,体现了一种广义上的文化魅力。它们讲述的都是一些修身养性、齐家治国、热爱生活、钟情自然的基本道理。让学生接受这些经典文本的熏陶,爱祖国,爱家乡,树大志,存爱心,长知识,实在是有百益而无一害。这些经典文本,有本土的,也有外域的,有古代的,也有现代的。有的选入了中学的课本,有的则是教师倡导学生在课余阅读的。记得… 相似文献
16.
提出了在复习课中要注意精选那些联系着比较多的知识，存在着多种思路，并且具有一定难度和高度的习题，使复习课真正达到掌握知识，培养能力的目的。 相似文献
17.
消去法的概念可以这样来表述:如果有包含n个未知数的n 1个不互相独立的方程,那么,在一般情况下,按照这n 1个方程中的n个方程来确定n个未知数是充分的,将这样确定的n个未知数代入剩下的第n 1个方程就可得到一个不再含有这n个未知数而仅仅包含给出的这n 1个方程的系数关系式。这种方法叫做消去法。 本文中,我们将介绍代数消去法的一些方法和技巧。下面,先来研究行列式在消去法中的应用。 相似文献
18.
教学活动是建立在学生全部心理活动即智力与非智力因素基础上的，要实现德育课教育教学过程的最优化，必须依靠智力因素(如感觉、知觉、记忆、思维、想象等)与非智力因素(如注意、情感、意志、情绪等)。智力因素提供学习、操作的程序，非智力因素提供学习的动力。只有当学生的智力因素和非智力因素全部积极的参加到整个教学过程中时，才能取得应有的教学效果。然而，传统的教学片面地认为教学过程只与学生的认识智力有关，抹杀非认识、非智力因素在教学过程中的作用。 相似文献
19.
现代心理学家、对国文国语教学进行心理实验研究的首创者。字险舟,湖北沙市人。1919年毕业于上海圣约翰大学,获理学士学位。1921年秋留学美国,先后获哥伦比亚大学心理学硕士学位和华盛顿大学哲学博士学位。1925年回国,应邀任国立东南大学心理学教授、上海大夏大学教授兼师范科主任。1927年任国立中央大学教育系主任,1933年又任该校教育学院院长、师范学院院长;同年起,受聘为教育部首届“部聘教授”。1934年在南京创办万青试验学校,对优秀儿童进行各种教育心理的实验,成绩卓著。抗日战争期间,专任中央大学师范科研究部主任和研究院教育心理学… 相似文献
20.