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在线学习—社会利益还是另一种社会分界线？ 总被引：2，自引：0，他引：2
笔通过对驱动在线学习发展在主要因素的研究，从中看到，许多远教机构并未能成功地服务于社会中大多数传统上被置于高等教育之外的边缘弱势群体信息通信技术的利用实际上扩大了富有与因贫困而缺乏条件的大多数人之间的距离，为使多数人从在线学习中获益，笔提出必须注意的几个方面。 相似文献
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1.人文教育历史悠久,影响深远。西方人文教育的宗旨和目的是培养人格,但在不同的历史时期有着不同的教育内容。古希腊的古典人文教育强调人的理性的养成、思辨能力的培养。中世纪人文教育则针对神学泯灭人性,反对神本主义和宗教至上,强调个性自由。文艺复兴时期的人文教育承袭了中世纪人文主义思想,并更进一步强调发展个体的自由,发挥人的潜能,实现人的自我价值。19世纪末20世纪初,随着现代科学技术的迅速发展,科学教育日益受到重视,人文教育相对黯淡下来,但仍有欧洲新教育、美国进步主义教育思想等人文主义教育观出现。人文教育在西方有着… 相似文献
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在教育改革过程中,我们应更多地关注远距离教育近年来的教训。本文认为,人们在未明确下个世纪所需的大学为何种类型之前过于重视技术问题。他们假设了大学的理想模式,而对这些新技术需要哪些隐含的文化变革缺乏认识,特别是那些将高技术应用作为医治我们当前教育体制中所有弊病的灵丹妙药的人。 相似文献
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继续教育是满足个体终身发展需求、建设学习型社会的重要途径。在近期《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（公开征求意见稿）中,继续教育的改革与发展也是教育整体发展,尤其是终身学习体系构建中的一个重要主题。我国高等继续教育在长期的历史发展中形成了由普通高校、独立设置成人高校、自学考试、电大等构成的办学体系,在新的发展形势和要求下,这一办学体系在构建终身学习的教育新体系,实现各级各类教育纵向衔接、横向沟通、协同发展的目标方面亟待进一步加强整体性设计,以为构建灵活开放的终身教育体系奠定基础。本文对目前不同形式高等继续教育的现状进行分析,在比较的基础上,结合上海市城市发展、人口、经济、社会等环境因素的变化对继续教育的要求等,提出不同类型继续教育整体协调有序发展的思路。 相似文献
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朱雪文 《中国远程教育(综合版)》1996,(12)
以远距离教育中心著称的南昆士兰大学□朱雪文译１．引言澳大利亚高等教育质量保证委员会在其递交联邦政府的报告中承认，南昆士兰大学远距离教育教学质量具有重要意义。报告指出“该大学卓越成果的一个例子就是其远距离教育教学项目，它在教学设计上经过周密可靠的研究，... 相似文献
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论电大开放办学的教育质量观□刘煜海朱雪文当前，终身教育在全世界范围的发展已使几十年前乃至几百年前人类的这一教育理想逐渐变为社会现实。这一发展过程也是人们不断寻求新的教育机会、新的教育形式的过程。开放学习（ｏｐｅｎｌｅａｒｎｉｎｇ）以其灵活的学习方式和... 相似文献
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学习的最基本含义是,通过认知、情感和实践的手段改变学习者的体验.本文将分析如何基于这一含义设计人文社会科学方面的课程和专业.人类生活中,心理环境、社会环境和物理环境要和谐,只要有不和谐状态发生,我们就会设法改变各方面的环境,从而重建这些关系,或者创建新型的关系.教学也是这样一种过程,通过该过程,我们可以或者应当提供新的信息、观念和价值等,以对学习者的现状进行干扰,帮助学习者获得新知识.新内容的展示是可以引起质疑的过程,学习者在这一过程中将设法建立新的和谐关系,教师也可以利用学习者对不和谐状态在认知（知识、信念和价值观）、情感和实践上的反应引导学习者.学习的结果始终是改变了的人.尽管本文主要是理论性的,但也有实践的一面,将以全球化为例进行说明,可作为构建课程的基础. 相似文献
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1995年10月24-27日,在上海召开了题为"开发人力资源的远距离教育"(Distance Educa-tion as an Aspect of Human Resource Development)地区研讨会.会议由联合国亚太经济社会委员会(ESCAP)、联合国教科文组织亚太总办事处(UNESCO/PROAP)、中国联合教科文组织全国委员会(NC.PRC/UNESCO)和海市智力开发研究所(SIHRO)联合主办.席会议的有来自澳大利亚、柬埔寨、中国、印度、印度尼西亚、老挝、缅甸、蒙古、巴基斯坦、巴布亚新几内亚、菲律宾、韩国、斯里兰卡、泰国和越南等国家和地区的远距离教育专家.联合国亚太经济社会委员会社会发展部部长罗伊先生、联合国教科文组织亚太总办事处项目专家王一兵先 相似文献