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11.
12.
<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”),从国家层面促使各级、各类学校优化传统扁平式育人样态。由于教学时间和途径的减少,课堂的教学内容难以满足学生对知识的真正需求。随着学生自主支配时间的增多, 相似文献
13.
长期以来,课堂都是教师主导的舞台,"言说"往往被看作教师的"权力",而"倾听"则是学生的"本分"。随着教育观念的更新,教师不但意识到学生是一个个鲜活的生命体,需要被倾听,而且学生也是一种可贵的课程资源,值得被倾听。尽管如此,教师在教学中具体运用"倾听"这一方式时,由于诸多原因仍频频发生失误现象。本文试从教学中教师倾听运用的失误现象入手,着重分析其背后的影响因素,希望对教师有效地运用倾听艺术有所启示。 相似文献
14.
15.
教学评价教育是指教育者基于教学评价可能给学生带来的影响,对学生进行关于教学评价的相应教育,从而达到增进教学评价的教育功能、促进学生健康发展的目的。教学评价教育的内容主要包括全面了解教学评价的知识教育、积极应对教学评价的态度教育和正确使用教学评价的方法教育等。教学评价教育有多种形态和类型,它对提升学生评价素养具有不可替代的价值,其实施要在多方面做出自觉努力。 相似文献
16.
李如密 《教育测量与评价(理论版)》2014,(5):1-1
随着新技术的发展,教学评价有被滥用的趋势。而教学评价教育的缺席,有可能为陷入误区的教学评价增加更深的迷惘,实践中出现的某些偏差已然妨害了学生的健康发展。 相似文献
17.
各科教材中都客观地存在着大量的审美因素。雕塑家罗丹说“美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。教师应以美学的艺术的眼光去发现它,欣赏它,品尝它,体味它,领略它,直到自己感觉身心都融入其中,感到“相看两不厌”,甚至达到迷醉的程度,然后再到课堂上引导学生去体验、分享这种美,才会达到既能“教懂”又能“教美”的效果。 相似文献
18.
国外教学艺术思想的历史发展分期及其特点(下)李如密三、教学艺术思想的逐步繁荣期在现当代,国外教学艺术思想得到越来越多的教育家的注目,逐步走向繁荣,为人们展示了一片广阔的天地。(一)美国教学艺术思想述略美国著名教育家杜威(JohnDewey,1859─... 相似文献
19.
学校课程美育立足课程中的美育元素和精神,探寻课程内在的审美联系并使其有机联结,进而产生课程的美育协同效应,形成学校课程稳定而有序的美育结构。学校课程美育是对美育课程的补充与深化,力图在课程实施中使学生由内而外地产生审美理解与认同,实现课程的美育目标。学校课程美育需要将美育作为课程实践的出发点,从理念、资源、机制与内容等关键要素入手,围绕学校、教学、教师、学生四个层面开展课程美育的协同实施。 相似文献
20.
元学习能力培养:促使学生学会学习的关键——基于现代教学论视角的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
元学习是一种对自身学习全过程进行监督、调节、控制和自我反省的学习方式,这种学习方式成为学会学习的重要途径,培养元学习能力也成为促使学生学会学习的关键。剖析元学习能力培养的若干辩证关系和指导思想,以期从现代教学论视角建构元学习能力培养的策略,促使学生学会学习。 相似文献