美国联邦政府对教育的济经资助     

林荣日 《复旦教育》1995,(3):64-66

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论评教育产业化问题     

林荣日 《复旦教育》2000,(4):14-22

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三国著名大学历史的回顾   总被引：1，自引：0，他引：1  

杜作润  林荣日 《复旦教育》1994,(3):30-39

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研究生教育质量评估指标体系新探   总被引：1，自引：0，他引：1  

林荣日  方鸿琴 《中国高等教育评估》2004,(3):41-45

我国在上世纪80年代初期，恢复中断了十余年的研究生教育，于1984年和1986年，先后在全国具有较高综合实力和专业特色的大学中试办了33所研究生院；通过近20年的努力，如今正式和试办研究生院的学校已发展到55所。据统计，这些研究生院培养的博士生和硕士生人数分别占全国总数的  相似文献   

剑桥大学本科生课程设置情况     

曹珍芬  林荣日 《复旦教育》2002,(1):20-27

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略率学科与科学     

周杜发  林荣日 《复旦教育》2001,(2):7-8

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略论教育发展中的两大矛盾及教育层次的协调性问题     

林荣日 《复旦教育》1997,(4):28-32

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家庭文化资本和经济资本对家庭教育支出的影响实证研究 ——以我国东中西部10个贫困县为例     

樊晓杰  林荣日 《复旦教育论坛》2021,19(5):81-88

在我国即将全面脱贫的大背景下,本文基于2018年国内10个贫困县4939户家庭教育状况的实地调查数据,从家庭资本视角探析贫困地区家庭文化资本和经济资本因素对子女受基础教育不同阶段家庭教育支出的影响。研究发现：家庭文化资本和经济资本对家庭人均教育支出均有显著影响,其中家庭经济资本比文化资本的影响更大,而家庭文化资本的影响随着子女受教育阶段的提升而增大;家庭经济资本中的家庭人均收入及家庭文化资本中的父母受教育程度是影响贫困地区居民家庭在子女受基础教育各阶段家庭教育支出的两个最主要因素;在学前教育阶段,家庭人均收入和家庭教育承受度是影响贫困地区居民家庭人均教育支出的两个最主要的因素;家庭人均收入、家庭教育承受度、建档立卡户和父母教育观念等对子女就读小学阶段的家庭人均教育支出均存在显著影响,而且贫困家庭在子女就读小学阶段时额外增加的校外教育支出,使其家庭教育承受度和教育期望均明显降低;家庭人均收入和父母受教育程度是影响初中阶段家庭人均教育支出的两大显著性因素,但家庭教育承受度、建档立卡家庭、父母教育观念和父母教育期望这四个因素对家庭教育支出的影响不存在显著性差异;在高中时期,仅有家庭人均收入和父母受教育程度两个因素对家庭人均教育支出具有显著的差异性影响,而其他因素的影响不显著。本文认为,在我国全面脱贫之后,国家仍需继续加大为贫困地区尤其是贫困家庭的子女提供优质教育资源和良好教育机会的力度,而学生家长也要有意识、有目的地不断提升家庭文化资本,以切实降低家庭贫困代际传递的可能性。  相似文献   

论教育的直接收益     

林荣日 《复旦教育》2001,(1):15-22

教育产出的衡量因素非常复杂，我们很难用出版若干本著作、发表若干篇文章或培养多少名学生，来简单机械地衡量教育的产出值，就是说，教育产出很难以某些数值来简单表示，但是，从经济学家的角度讲，要衡量某种生产的收益，最自然和是直观的想法，就是用货币加以衡量，尽管这种衡量办法，仍大有可圈可点之处，但还不失为一种有益的思路。  相似文献   

我国研究生教育成本内涵与估算方法初探   总被引：4，自引：0，他引：4  

林荣日 《教育与经济》2004,(2):21-24

从严格意义上讲，任何社会活动均有成本问题，学校教育(尤其高等教育)也不例外。但迄今为止，国内尚未有学对研究生教育成本进行过认真的实证研究，其主要原因是教育成本的内涵和估算方法极为复杂和困难。鉴于此，笔试着运用教育经济学的有关理论和方法，对我国研究生教育成本的内涵和估算方法作初步探讨。  相似文献