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摘要：目的：研究体质健康对青少年学业成绩的影响,并探索其作用机制。方法：对966名初一学生进行了为期2年的追踪研究。采用全国体质健康测试的方法和标准分别在学生初一第1学期和初二第2学期进行测试和评分。以学生在初二下学期语文、数学、英语、科学、社会5门课的期末考试的标准分作为学生学业成绩指标。采用中国科学院心理研究所编制的《青少年执行功能量表》测量学生的执行功能。结果：有氧耐力水平低的学生其学业成绩也更差,且差异在均具有显著性（P<0.05）。有氧耐力水平变化对各学科成绩影响的效应量达到中等水平,Partial η2在0.074～0.081。体重水平超重,肌肉力量、柔韧性和速度水平下降同样可能引起学业成绩下降,但是效应较小。青少年体质影响学业成绩的路径不仅有直接影响,也有通过执行功能的间接影响,模型拟合程度良好（NFI=0.94;CFI=0.96; RMSEA=0.079）。结论：学生体质健康的改善可能有助于提升其学业成绩。不同的体质要素对于学业表现的影响程度有所不同,有氧耐力对于学业成绩的影响达到了中等效应水平,而体重水平、肌肉力量、柔韧性和速度对于学业成绩的效应较小。执行功能是学生体质健康影响学业成绩的中介变量,在两者关系中发挥了重要作用。 相似文献
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目的:系统评价近十年内应用粗大动作发展测试(TGMD)的国内外学龄前儿童运动干预后的基本动作技能(FMS),包括位移技能(LMS)和物体控制技能(OC)。方法:通过Web of Science、PubMed、中国知网数据库检索2010年1月1日至2021年2月25日学龄前儿童基本动作技能干预的相关中英文文献,由2名作者对文献进行筛选、数据提取、质量评估,采用Review Manager 5.3软件进行Meta分析与敏感性分析,采用Stata13.0软件进行Meta回归分析与发表偏倚,共纳入15项研究,包括干预组893例、对照组687例。Meta分析结果显示:运动干预对提高学龄前儿童位移技能和物体控制技能均具有显著影响。亚组分析结果显示:运动干预周期为5~15周、干预频率为2~3次/周、干预时间为20~50 min,采用结构化运动课程的干预效果良好。Meta回归分析结果显示:运动干预总时间对学龄前儿童LMS具有负向影响且差异具有显著性,表明随运动干预总时间的增加,干预效果降低。结论:运动干预对于提高学龄前儿童基本动作技能具有显著作用。建议后续研究对运动干预进行合理的控制和评估,进一步探索有效运动干预的关键特征。 相似文献