怎样提高朗读水平     

王雁 《辅导员》2013,(Z1):49-50

"老师,如何提高我的朗读水平呢?"这是小学生们经常问我的一个问题。要提高朗读水平,就要养成正确的朗读习惯,并且要经过持之以恒的刻苦训练,才能充分展现语言的魅力。  相似文献   

基于RSS的企业竞争情报推送服务研究     

殷利梅  张富  王雁 《情报探索》2010,(1):84-86

介绍了RSS舍义和特点，阐述了基于RSS的企业竞争情报推送服务的原理和流程，分析了基于RSS的企业竞争情报推送服务的优势。  相似文献   

对我国高校拓展运动研究现状的述评     

王雁  李东奎 《搏击·武术科学》2007,4(12):90-92

文章对我国高校开设拓展训练的意义与可行性,高校开展拓展训练课程的相关理论与实证等研究成果进行了综述,指出了当前研究的不足及下一步应研究的方向。  相似文献   

对我国大陆培智学校课程建设问题的几点思考     

王辉  王雁 《中国特殊教育》2015,(1)

无论是普通学校还是培智学校,课程建设是保证学校教学质量的关键.本文立足于大陆培智学校课程建设的现状,对目前培智学校课程建设中存在的课程概念、课程建设的思路与规划、课程建设的内容、课程建设与教师专业发展的关系等问题进行了分析,提出:厘清课程概念、理清课程建设的思路、制定课程规划、确定课程建设的内容、明确课程建设与教师专业发展之间的关系是培智学校课程建设科学有序进行的前提与保障.  相似文献   

高校《法律基础》课教学方式和方法探究     

王雁 《中国校外教育(理论)》2007,(11):107

本文主要讨论了在高校《法律基础》课教学过程中采取的一些利于教学的几点方法,在教学中注重发挥学生的主体意识,培养学生的学习素质、创新维、创新能力和思维方法。  相似文献   

浅议档案馆馆藏资料内涵的界定     

王雁 《黑龙江科技信息》2012,(10):146

针对档案馆馆藏资料内涵的界定进行了分析。  相似文献   

俄文期刊刊名目录编制法     

王雁  曹素珍 《图书与情报工作》1991,(2):27-30

  相似文献   

太原地区冬春季PM2.5污染特征及影响因素   总被引：4，自引：0，他引：4  

孟昭阳  张怀德  蒋晓明  颜鹏  王雁  林伟立  周春红  刘洪利  闫世明  梁丽明 《中国科学院研究生院学报》2007,24(5):648-656

采用美国R&;P公司生产的TEOM系列1400A大气粒子（PM2.5）监测仪于2005年12月17日至2006年3月28日对太原地区PM2.5质量浓度进行在线观测。对观测期间2417个PM2.5小时平均浓度观测数据进行分析，得到小时平均浓度的平均值是247.6µg/m3(193.7 µg/m3)。在50-100µg/m3之间的PM2.5浓度出现的频率最高，PM2.5小时平均浓度小于400 µg/m3的频率为84.1%。PM2.5浓度日变化为双峰双谷型。太原市区PM2.5浓度与风速、能见度和气压呈负相关，与相对湿度呈正相关。通过3d 后向轨迹分析了影响太原地区气团的主要传输路径，结果表明，100 m高度上空的后向轨迹可划分为7种基本类型，其中第3类轨迹对应的PM2.5浓度值为342.6 µg/m3，明显高于其它类型。这类轨迹主要是来自太原的西南方向；而来自东边方向的第1类轨迹对应的PM2.5浓度为261.1 µg/m3，也比来自西北方向的2、4类轨迹PM2.5浓度高。观测结果表明在沙尘暴影响严重的日期，太原地区PM2.5浓度会极大地增加，从而对大气环境形成严重的污染。  相似文献   

强化特殊教育教师专业发展简     

王雁 《现代特殊教育》2014,(2):25-26

特殊教育事业发展不但需要一大批规范化、标准化的特殊教育学校和具有接收残疾学生随班就读能力的普通学校,而且更需要建设一支数量充足、专业水平较高的特殊教育教师队伍.《特殊教育提升计划（2014-2016年）》（以下简称《提升计划》）要求,建立健全特教教师专业标准体系,不断增强特教教师专业能力,多角度、全方位地为我国特教师资队伍建设提供强有力政策支持,这将为加快推进特殊教育师资队伍建设提供新的契机,对于提升特殊教育发展水平具有里程碑式的重大意义.  相似文献   

小学教师专业素质的调查     

王雁  吴艳茹 《天津教育》2005,(9):38-40

一、调查的起因。从国际教育发展的趋势看，教师教育专业化已成为时代发展的必然。但对本科层次小学教师如何培养，从目标的确定到实现培养目标的课程设置，目前还在探索中，没有统一的标准。这在小学教育专业创建初期是可以理解的。然而，对本科层次小学教师培养的探索最终要走向成熟。当下要急于回答的是，本科层次小学教师应具有什么样的专业素质？它与中等层次和大专层次小学教师专业素质的区别何在？对这个问题的回答直接关系到本科层次小学教育专业教师培养目标的确定和课程方案的制定。我们认为，本科层次小学教师的专业素质应有其自身的特殊性，如何予以阐述，既要从实际考察入手，即从优秀小学教师素质中概括提升出来，又要从时代发展的需要出发进行理性的思考。  相似文献