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11.
缪惠 《家教世界》2014,(5X):59-60
<正>案例中出现的"拉拢"关系以实现自我目的的现象,我个人倒觉得更多的是幼儿与他人进行社会交往时的一种价值取向,虽与我们提倡的分享、友爱、包容的价值观有些偏离,但教师可以更多引导他们拥有正确的价值取向。换言之,教师要能够发现儿童、发现自己。首先,学会聆听幼儿行为背后的声音。当幼儿说  相似文献   
12.
翁就红 《广西教育》2014,(26):98-99
以贺州市某中学高一年级两个平行班中的117名学生为研究对象,探讨教师指导下的同伴纠错方式在高中英语写作教学中的运用。  相似文献   
13.
高中是化学学习的关键时期,在这一阶段的学习中,很容易出现化学用语方面的错误,对学生以后的化学学习十分不利。因此,各个学校都在积极采取措施,改善高中化学用语教学,主要措施有:激发学生化学学习兴趣;促进教学中书写的规范化;及时发现问题,纠正问题;提高学生记忆的准确性;提倡科学的教学方法。  相似文献   
14.
课堂口语表达训练是提升学生口语技能的有效途径。高中学生的口语水平较低,他们在实际练习中容易出现口语谬误,如果教师对学生的错误置若罔闻,便难以帮助学生纠错,而严厉苛责也难免打击学生积极性。鉴于此,高中英语课堂口语表达必须抓好纠错过程,采取必要技巧,以此提高纠错实效。  相似文献   
15.
继伟 《小学生》2013,(5):18
纠错:"锋力"应改为"锋利"。分析:"力"有5个义项:①物体相互之间的作用,如"力气";②力量,如"脑力";③特指体力,如"大力士";④尽力,如"努力";⑤姓。"利"有6个义项:①锋利、锐利,如"利刃";②顺利,如"便利";③利益,如"利弊";④利润或利息,如"暴利";⑤使有利,如"毫不利己";⑥姓。  相似文献   
16.
方培铭 《广西教育》2013,(16):51-51
"又错了!"我重重地合上作业本,烦躁地揉着眉头。上午检查作业,我们班有十多个孩子把"武"字写错,而且都是在"武"的斜勾上多加了一撇。联想到这两天老有孩子写错这个字,而且我已经多次纠错,真是好生懊恼。可是,为什么这么多孩子老写错这个字呢?我把多次写错这个字的谢明何请到了办公室。"怎么这次又写错了呢?"我打开他的作业本,和颜悦色地问。谢明何看着画了红圈的"武"字,脸"唰"地红了,先是抬起头看了我一眼,然后迅速地低下了头,脚不安地抖  相似文献   
17.
很多学生升入初中后,在初一就能明显感到与小学的不同,不仅新增了学习科目,在校上课时间以及作业量也增加了,最关键的是相对小学各学科的难度明显增加。数学方面,不仅数的范围要扩充,还要学习各种平面图形,培养推理与证明的能力等。下  相似文献   
18.
面对学生的错误,传统的做法是直接把正确的答案教给学生,因为这样可以节省教学时间,增加课堂训练的密度和强度.但评讲不久便发现,错误又死灰复燃,许多同学依然重复"昨天的故事".究其原因,由于这种评讲没有切入学生解题时犯错的真实情境,评讲缺乏针对性,教学的低效性自然也就显现出来了.  相似文献   
19.
王济英 《广西教育》2007,(7A):81-82
班级管理工作需要及时纠正学生的违纪行为,以促进学生的健康成长。在纠正学生错误时,很多班主任关注的是学生不良行为能否得到纠正,纠正的结果如何,很少考虑其中的纠错成本。笔者认为,任何管理行为都应该考虑成本的,对班级管理成本应该给予关注。[第一段]  相似文献   
20.
杨琪 《体育师友》2016,(4):14-15
预防与纠错法是教师针对学生在练习中产生动作错误,选择最有效的手段,及时地防止和纠正错误动作的一种方法。学生在学习技术动作时经常会出现一些错误动作,教师要善于发现学生的错误,针对产生错误的主要原因,正确分析原因,循循善诱,做到对症下药,提高教学有效性。  相似文献   
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