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53.
孟琦 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
计算能力是学生综合能力的一个体现,它能较好地表现出学生对数学基础知识的掌握和基本技能的形成;同时,计算能力也是学生适应生活的一种必须具备的能力。因此,研究小学数学中学生计算错误的原因,教给学生纠错的方法就具有了一定的现实指导意义。 相似文献
54.
赵秀芳 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
阐述了把数学错题订正作为教学内容的点滴尝试,意在说明高效的纠错方法是师生符合人认知规律合作的结果,是提高解题能力和思维能力的重要手段。 相似文献
55.
邓长新 《福建基础教育研究》2015,(3):84-85
数学教学中常出现学生反复犯数字看错、写错,漏写或错写符号,错用运算法则、顺序以及忘记进位、退位等错误现象,纠错能力较弱。引起这些现象的原因很多,学生方面的原因有做题之前,防范错误无效;做题之中,检查估验无法;做题之后,反思求助无门。教师方面的原因有指导时重知识轻习惯;订正时重结果轻方法;跟踪时重效果轻反思。 相似文献
56.
陈红燕 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):121
英语教学要培养的是学生的听说读写能力。职高英语本着教学的实用性原则,必须注重培养学生说和写的能力,以提高他们的口语表达和书面表达能力。 相似文献
57.
58.
59.
初中学生的思维特点和接受新事物的能力,要求教师必须对课上学生的错题高度重视。虽然很多学校都在使用纠错本,但没有形成合理的纠错模式,更不要谈高效纠错。作者介绍了如何教学生建立和使用纠错本,如何达到高效。只要错题在纠错本上出现过,再次遇到不仅要做对,而且要很熟练。如果达到这个效果,纠错本才算发挥了作用。 相似文献
60.
《中学英语之友(教育研究与实践)》2011,(5):27-27
指出下面每句话中的一处错误并改正。 1．I don’t like eating potatoes chips．【答案与解析】potatoes→potato名词potato在此作定语,修饰名词chips。注意：名词作定语时通常用其单数形式,man与woman除外。 相似文献