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数的认识、数的运算是小学数学的重要内容。我国传统教学历来重视运算的技能技巧训练。然而，随着时代的发展，小学数学中很多运算可用计算机器代替而降低四则运算的难度。为此，在1992年、2000年的《大纲》中，对数的认识、数的运算进行了大幅度的调整，删减了大量繁琐的大数据、多 相似文献
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一、填空１三十九亿七千零八十六万写作（）,省略亿后面尾数约是（）亿。２０２４６有（）位小数,“２”在（）位上,“６”在（）位上。３７２０９５保留一位小数约等于（）,保留三位小数约等于（）。４４２平方米＝（）平方米（）平方分米２３时＝（... 相似文献
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由于“三角形的高”这一概念是在垂线、垂足、线段等概念的基础上建立的,又不受方向的限制,所以学生较难理解和掌握。教学中,首先要指导学生实践。教师把各种三角形（或三角板）分别竖立于桌面,启发学生思考：这些图形有多高,怎样量出它们的高。并亲自量一量,再不断改变图形的底的空间位置,让学生量高,在量的过程中逐步概括出三角形高的定义。特别要使学生明确,底和高是互相联系的,三条边都可以做底边,都有相对应的一条高,并初步学会画三角形的高。教学三角形高的画法时,要引导学生运用由直线外一点画已知直线的垂线的方法,先… 相似文献
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20以内进位加法是多位数加法及进一步学习数学的基础。通过教学,要使学生在理解的基础上,能够熟练地进行计算。一、通过一定数量的直观教学,使学生在理解算理的基础上初步学会用“凑十法”进行计算“凑十法”是把一个加数凑成十,再加几。如,9＋2,这样想：9十且得10,10再加互得11。由于我们的计数法是十进制,所以计算进位加法用“凑十法”比较容易。运用“凑十法”进行加法计算的重点,是引导学生把一个加数分成两个数,使分出来的一个数与另一个加数凑成10,一般是把加数中较小数分成两个数,这也是教学中的难点。因为把一个加数分… 相似文献
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数的认识、数的运算是小学数学的重要内容,我国传统教学历来重视运算的技能技巧训练。然而,随着时代的发展,小学数学中很多运算可用计算机器代替而降低四则运算的难度。为此,在1992年、2000年的《大纲》中,对数的认识、数的运算进行了大幅度的调整,删减了大量繁琐的大数据、多步骤的运算,提出了“加强口算、重视估算以及理解运算的实际意义”的要求。经过10年的努力,在这方面取得了突破性的进展。下面就从数与代数课程的价值目标,数与代数课的具体内容及数与代数课程的参与式活动案例等方面来谈《标准》对“数与代数”的具体要求。一、“数… 相似文献
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基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。因此,转变学生的学习方式,将成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。通过探究性学习、参与性研究、体验学习的实践过程,实现学习方式的多样化,从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。为使学生的学习方式发生根本性变革,保证学生自主、探索的学习落到实处,课程标准通过改变学习内容的呈现方式,确立学生的主体地位,促使学生积极主动地去学习,使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并能针对不同的学习内容,选择… 相似文献
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谷晓华 《科技成果管理与研究》2016,(2):18-21
科技成果评价是科技投入绩效评价的核心.国外发达国家和国内先行先试省份在评价制度、评价方法、评价内容等方面都有可借鉴之处.我国很多省份的科技成果评价试点工作正在稳步推进,但存在评价主体力量薄弱、专家库资源较少、评价人员专业性不强等问题,需要从政策保障、机制创新、提升水平、强化服务等方面进一步推进. 相似文献