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１．第（７）题应给出示意图,或者加上“水平放置”四个字;第（１６）题中最后的问句若改为“不同的种植方法共有多少种？”也许更明确一些．２．第（２２）题（Ⅰ）解答欠妥．“若每对轧辊的减薄率不超过ｒ０”,并不可以假设减薄率均等且设为ｒ０,厚度当然也不构成等比数列．设经过ｎ对轧辊减薄后厚度为ａｎ,则ａ０＝α,ａｎ＝β,ａ０－ａ１ａ０≤ｒ０,ａ１ａ０≥１－ｒ０＞０,同样ａ２ａ１≥１－ｒ０＞０,…,ａｎａｎ－１≥１－ｒ０＞０,所以ａｎ≥ａ０（１－ｒ０）ｎ,即β≥α（１－ｒ０）ｎ,下同标准解答．此外,本题（… 相似文献
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双曲线教学中的几个注意点黄桂君（江苏省高邮市中学２２５６００）双曲线与圆和椭圆比较,一个明显的区别是它为非封闭曲线,且由两部分组成．因而有些共性问题不尽相同,有的差异还很大．其中有些却为不少学生甚至有些教师所忽视,下面就教学中易被疏忽的几个注意点列举... 相似文献
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黄桂君 《中学数学研究(江西师大)》2003,(4):1-2
比较、学习2002年4月版的<全日制普通高级中学数学教学大纲>(以下简称<大纲>)与2000年2月版的<大纲>(试验修订版),觉得新大纲的教学目的与时俱进,理念更新;教学内容和教学目标更切合实际,操作更具灵活性.是一部全新的以学生为中心的教学指南. 相似文献
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变量取值范围(包括最值、值域等)涉及高中数学各个分支,在历年高考试题中频频出现,而构造函数是处理此类问题的一个重要手段,本文介绍构造函数求变量取值范围的几种常见途径. 相似文献
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在求一个等差数列与一个等比数列对应项相乘所得到的新数列的前n项和如Sn=x＋2x^2＋3x^3＋…＋nx^n（x≠0,x≠1）时,历来几乎是惟一的求法——借鉴等比数列前n项和Sn的推导方法——错位相减法而得到．每当教学到这个内容时,常常想除了这一种方法外还有没有其它求法呢？我与我的同行及我的历届学生们作了一些探索．今给出师生几种另解供参考． 相似文献
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1 基本情况
1．1 授课对象
这是在江苏省教育厅组织的“牵手农村教育”活动中借班上的一节课，虽然没能及时了解到学情（通常新授课我不要求学生预习，因知道是高一学生，所以也就不特别想进一步地了解），但通过引导启发学生思考，鼓励促进学生探究，依然感受到四星级重点高中普通班的学生基础较好，有一定的阅读理解和推理能力． 相似文献
1．1 授课对象
这是在江苏省教育厅组织的“牵手农村教育”活动中借班上的一节课，虽然没能及时了解到学情（通常新授课我不要求学生预习，因知道是高一学生，所以也就不特别想进一步地了解），但通过引导启发学生思考，鼓励促进学生探究，依然感受到四星级重点高中普通班的学生基础较好，有一定的阅读理解和推理能力． 相似文献
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1目前高中数学作业存在的问题
1．1作业的随意性太大,缺乏目标意识
目前存在着各种形式的作业练习：天天练（甚至还有午间练）,周周练,小题练;纠错练习,滚动练习,单元练习;模拟训练,冲刺训练等等五花八门．还有不负责任的就是一天一份试卷,或要求做某本资料上的相关内容的习题等．有时甚至与课堂上讲的内容都不一致,随便布置几条,为布置而布置,算是有了作业. 相似文献
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我们在实施高中数学新课程选修系列2—2“推理与证明”时，在合情推理和演绎推理中给出了一个例子：正整数平方和公式 相似文献
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<正>1有关理论简释关于教学设计:人民教育出版社中学数学室章建跃教授说:教学设计是教师为达到教学目标而对课堂教学过程与行为所进行的系统规划,主要解决"教什么"和"怎么教"两个问题.教学过程的设计重点是引导数学思维的"问题串",变式训练,反思活动,过程性评价. 相似文献