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101.
新建本科院校大学生的思想道德现状主要表现为道德认知感性化,不能正确评价自己,价值观具有功利倾向,诚信意识淡漠,自我中心。高校应本着以人为本的原则创建良好的校园文化,优化育人环境;让学生正确认识自我,提高职业素养,构建诚信氛围并强化师德建设。 相似文献
102.
103.
刘晓梅 《南京晓庄学院学报》1995,(1)
“词至美成,乃有大宗,前收苏(轼)、秦(观)之终,后开姜(夔)、史(达祖)之始”.(陈廷焯《白雨斋词话》卷一)周邦彦历来被人们视为词之“结北开南”者,本文仅从写词“质素”的角度,探讨“美成思力”的内涵、成因及其在南北宋词风嬗变进程中所起的“结北开南”的作用. 相似文献
104.
刘晓梅 《小学教育科研论坛》2004,(2):6-7
近期，有幸作为课改实验样本校的辅导员聆听了两堂体现新课程理念的语观摩课，收益匪浅。应该说，课堂结构有创意，师生交往积极互动、合作建构，主体作用得到了一定发挥。但细细品味，觉得美中不足，白璧微瑕。现录于此，以求行家斧正。 相似文献
105.
刘晓梅 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(6):115-117
阅读教学是小学语文教学的基本环节。它不仅是识字的重要途径，而且是提高学生听话、说话、作文等各种语文能力的重要环节，对于学生获取多方面的知识，培养理解语言和运用语言能力，发展思维，陶冶情操，形成正确的世界观和良好的道德品质都有很大作用。而阅读活动是在老师的精心指导下，学生通过书面信息符号与作者进行情感交流和体验的过程。离开了情感的交流和体验，就不是真正的阅读。而情境教学正是抓住促进儿童发展的动因——情感，展开一系列的教学活动的。它通过再现教材的有关形象，引导学生对优美的或丑恶的，崇高的或卑劣的，愉悦的或悲惨的种种不同事物做出肯定或否定的评价，体会到自己所表现的爱与憎，满意与厌恶的情感。情境教学正是遵循着“以情动情”的教育规律，使学生主动积极投入学习过程，达到整体和谐发展的目的。在情境中进行阅读教学，能使学生感到“易、趣、活”。 相似文献
106.
107.
108.
由于普通高中学生成绩、思想、组织纪律观念、学习习惯与重点中学学生有一定的差距,因此,普通高中班主任工作相对难度大一些。但是,“没有不可以教育的学生,只有不善教育的教师”,笔者做班主任工作十几年,深有感触。 相似文献
109.
本文主要围绕高校武术课展开论述,分析高校中教学武术的重要意叉,井分析当前高校在学习武术课程时,存在众多问题,根据当今社会对于武术教学的要求,以及教学大纲的内容,结合大学生在武术学习中的特征,对目前的武术教学方法作出一些修改,完善武术教学中惯常忽视的内容,制定出更人性更合理的武术教学措施。 相似文献
110.
自20世纪80年代起,乔姆斯基的普遍语法理论得到了广泛的关注与认同,尤其在一语习得领域,其理论被奉为圭臬。然而,由于一语习得与二语习得的固有差异,能够在一语习得领域游刃有余的普遍语法理论在二语习得中的影响力被质疑,这也便是二语习得领域所探讨的普遍语法的可及性问题。其中的不可及假说由于其理论不足以及实证匮乏受到多方面的质疑。 相似文献