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101.
在CZ-1206型计算器中角的单位有三种:(1)角度(DEG);(2)弧度(RAD);(3)分度(GRAD),它们之间有下面的关系:  相似文献   
102.
国内外学术期刊统一分级问题探析   总被引:1,自引:0,他引:1  
关于学术期刊分级问题的提法和做法已历时10多年,但至今仍然相当混乱.一方面,新闻出版总署一再强调学术期刊没有级别之分;另一方面,各部门和单位出于工作需要几乎都在试图或已经给学术期刊分级.并且,社会上关于学术期刊分级的做法和结果五花八门,使得编者、作者、读者及管理工作者莫衷一是,无所适从.如今已经不是该不该分级的问题,而是必须分级和如何分级的问题.而且不光是国内期刊,随着我国科技人员在国外发表论文的日益增多,对国外学术期刊的正确评价问题也日益凸显.新闻出版总署等有关部门必须正视并重视这一客观现实需要,尽快委托有丰富期刊评价经验的权威机构,按照学术水平,对国内外学术期刊进行动态的科学、准确地统一分级.  相似文献   
103.
汪洪 《北京档案》2006,(5):9-10
今天区委、区政府在这里召开全区档案工作会议.会议的主要任务是,深入学习贯彻科学发展观,按照党的十六届五中全会精神,总结全区"十五"时期档案工作,部署"十一五"时期,特别是今年档案工作的主要任务,表彰全区档案工作先进单位和个人.刚才,董化斌局长作了工作报告,北京市档案局副局长时山林作了重要讲话.希望同志们认真贯彻落实.下面,我就进一步做好全区的档案工作讲三点意见.  相似文献   
104.
动态简讯     
《北京档案》2006,(4):52-52
昌平区档案馆迎来一批“美丽”客人;东城区档案局荣获区依法行政先进单位;丰台区档案局馆被评为2005年首都明单位;海淀区军转干部学习档案法;怀柔区汤河口镇举办档案员计算机培训班。  相似文献   
105.
1°是角的基本度量单位,如何让学生正确理解1°的来历?可以设计这样的教学活动。一、复习:如何量线段的长度出示一条长5厘米的线段。提问:要知道这条线段有多长,怎么办?用尺子量。谁会量?请学生测量。小结:线段的起点和尺子的0刻度线重合,线段的另一个端点对着5厘米刻度线。如果把1厘米长的线段看作一条"小线段",那么大线段里包含5条这样的"小线段"。也就是说,这条线段的长度有5个1厘米,就是5厘米。  相似文献   
106.
为严格学术期刊出版资质,促进学术期刊健康发展,国家新闻出版广电总局于2016年组织开展了第二批学术期刊认定工作。经过各省、区、市新闻出版广电局及中央期刊主管单位初审上报,总局组织专家严格审核,正式公布了第二批认定学术期刊名单,《成才之路》位列其中,成为国家认定的学术期刊。我们将以此为新的起点,继续坚持高质量、高标准的办刊要求,进一步提高学术质量,努力创新求实,打造中国人才教育学研究领域精品学术期刊。  相似文献   
107.
殷健  高逸 《英语广场》2021,(8):16-19
对翻译单位的研究,目前已经形成产品与过程两个范式,但研究对象多限于各类文本,对于术语的翻译单位尚无深入探讨。事实上,作为特殊文本的术语的翻译单位绝非术语语符及其所表征的概念本身。本文借鉴现代术语学理论,结合术语的多重维度以及术语翻译之难,对术语的翻译单位进行了考察,认为术语的翻译单位包括操作单位、分析单位以及系统单位三个层级。  相似文献   
108.
民办高校理事会从诞生以来的信托实体至今逐步演化为民办学校的内设机构,从世界范围民办高校发展史看,其发挥了不可估量的作用。《民办教育促进法》在未区分非营利民办高校财产权的情况下,将理事会规定为民办高校的中枢决策主体,此种制度设计造成该法与《民法典》设置的法人类型不能完全对应,给非营利民办高校理事会治理造成了困难。在现实中,非营利民办高校理事会存在权力过于集中、校长治理权无法保障、缺乏监督机制等诸多问题。在未来改革中,应当以办学财产的归属和来源是否是捐赠作为区分非营利民办高校法人性质的标准,形成以理事会为核心、校长独立治校、教职工和党委共同监督的共治格局。  相似文献   
109.
《教育界(基础教育)》2021,(12):M0002-M0002
《教育界》是广西出版杂志社主办的教育学术类优秀期刊,全国公开发行。主管单位:广西师范大学,主办单位:广西师范大学出版社集团有限公司,国内统一刊号:CN 45-1376/G4,国际标准刊号:ISSN 1674-9510,96页,周刊。  相似文献   
110.
2021年全国教育工作会议指出,我国教育进入整体抓质量的新阶段,是教育工作重心的又一次历史性战略转移,高质量成为教育工作的主要目标要求和衡量标准。会议的召开,释放了教育高质量发展的鲜明信号,吹响了向建设高质量教育体系、建成教育强国目标进军的号角。建设高质量教育体系,要认清新起点。我国教育在“十三五”末站上历史新台阶,各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平,全国96.8%的县级单位实现义务教育基本均衡,残疾儿童少年义务教育入学率达95%以上。  相似文献   
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